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提高初中语文课堂教学有效性的教学策略的研究 【摘要】课堂教学是教学活动的核心，如何提高教学的有效性始终是课程改革的最终目的。在中学阶段，如何让语文课堂焕发勃勃生机，充满活力，让学生在轻松愉悦的学习氛围中有所感悟，有所收获，有所创新是每个语文教师义不容辞的责任。本文主要就如何提高初中语文课堂教学有效性的教学策略加以探讨。 【关键词】初中语文学课堂教学；有效性教学策略 所谓课堂教学有效性，就是在有限的课堂时间内，采用适的教学方式、教学手段和技术，让学生能够理解、认识、掌握及灵活使用老师在课堂上所传授的知识，提高学生综合素质，促进学生面发展。语文是一门兼具人文性与工具性的学科，其教学目标丰富学生文化素养，提高学生运用语言的能力。随着时代的发展，课程教学的教学方式、教学内容及教学思想也随之有所调整。然而不论怎么变动，课堂教学始终是教学活动的核心所在，如何提高教学的有效性始终是课程改革的最终目的。我觉得教师要想实现课堂有效教学，应该关注“3环节2方面”。所谓“3环节”，即“课前准备、课堂教学、课后反馈”；所谓“2方面”，即“教师、学生”。据此，初中语文学课堂教学有效性的教学策略，可分为三个方面：课前教学准备策略、课堂教学实施策略和课后教学评价策略。 一、课前教学准备策略：目标明确，激发兴趣 如果我们把教学看成是机会，那么“机会是留给有准备的人”；如果我们把教学看成战争，那么“不打无准备的仗”。充分的准备，为有效教学奠定良好的基础。语文课堂教学最终的目的是使学生学习语文的积极性越来越高，而学生语文学习的积极性主要是建立在课堂教学的有效性的基础上的。只有课堂教学具有有效性，学生才有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索，学生的学习积极性也才越高，从而导致课堂教学效率越高。课前准备既包括教师的准备也包括学生的准备。 教师的准备就是备课，首先要对语文教材有充分的理解，用灵活的方法来处理教材，精心设计出有价值的问题。要在“吃透”文本的基础上，梳理出文本的思路与结构，对每堂课、每篇课文需要达到的目标，需要让学生学会、掌握的知识，运用最行之有效的方法践行于课堂中，等等。在合理的教学目标的基础上，精心备课。如果教师自己对课文的把握半生不熟，在课堂上恨不能手拿教参照本宣科，学生的思维也必定受到限制，这样的课堂谈何精彩。所以在备课时，我们要充分预设，只有把课堂教学时会出现的各种情况都预设到，教师才不会在课堂教学时出现慌乱的情况。 教师要达成的有效教学的对象是学生，所以仅靠教师单方面的准备是不够的，学生也要准备。所以我们在解读课文的同时也要解读学生，吃透学生，了解学生实际。（1）备课时要摸清学生的知识基础。教师在正式教学前的学期开始时进行学期备课，要对每个学生以前所学知识的掌握情况必须全面了解、综合研究。对普遍存在的问题要在备课中设计重点指导方案，对个别问题应设计个别指导计划。（2）备课时要摸清学生的能力基础。每个学生在各方面都存在着较大的差异，特别是个人能力上差异更大。因此，教师在备课时，要充分考虑学生的个性差异，设计不同层次的情景、问题、练习等，使不同层次的学生都能学有所获，要有效的实施分层次教学。（3）备课时要把握学生的心理状态。教学能否取得好的效果，与教师在备课时对学生学习心理的把握情况及在此基础上采取的相应教学方法是紧密相关的。因此，在备课时，要想方设法调动学生的积极性、主动性。（4）备课时要摸清学生的认知障碍。任何一个知识点，学生在学习时，总会遇到或大或小的障碍，而这些情况是都是学习中的正常现象，老师的教学工作，就是要帮助学生跨越这些障碍。所以，教师在备课时，应当着力于学生理解上的难点在哪里等情况，作精心的预设准备学生的学习情况制定分层次教学目标，以适应不同学生的发展要求。 二、课堂教学实施策略：任务导向，多样化学习方式 在课堂教学时，我主要把握以下几点，来实现教学的有效性： 1、精彩的导入。 好的导入是成功的一半。课一开始就能充分地吸引学生的注意力，创设了一个和谐、专注、活泼的教学氛围。导入的方法多种多样，教师要根据教学目标和具体学习课程来进行设置。 2、教学过程要扎实。 在整个语文教学过程中，特别是对于阅读教学而言，我认为最重要的就是学生与文本的对话，也就是应该让学生充分的阅读课文。教育家陶行知先生说过：“教是为了不教”。扎实的课堂教学是不会演变成老师牵着学生走的。我们的教学内容应该由浅入深、由课内到课外、由特殊到一般；教学气氛要紧张、活泼、热烈、有序，引导学生思考、归纳、总结；教学过程要科学、合理，符合教学策略。 3、有效提问。 古希腊哲学家亚里士多德讲过一句名言：思维自惊奇和疑问开始。提问可以激起学生学习的兴趣，是影响课堂教学实效的因素之一。因此，教师要有意识、有策略地启发学生的积极思维，让学生在课堂上发挥主动、锻炼能力。在课堂上提问