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第16课 对称美，秩序美 第一课时 教材分析 宇宙中万事万物都存在着一定的规律，依一定规律井然有序地存在，显现其独有的秩序美一一或对称、或渐变。本课主要通过对对称事物的认识与了解，来感受对称给人的匀称、均衡、连贯、流畅的秩序美。 关于对称：人们在自己的实践中相继发现了一些能引起自己欢快愉悦感受的因素，把它们称作具有对称性，即具有对称性的形体是美的。例如花朵，一朵有5个花瓣的花绕它的轴旋转一周，5个位置看上去是完全一样的，它给人以匀称的感受；一个圆形则旋转任意的角度保持形状不变，它具有更大的旋转对称性。又例如人体或一些动物的形体一边与另一边完全相同，可以折叠重合，它具有左右对称(镜面对称性)，也给人以匀称和均衡的感觉。再例如竹节或串珠，平行移动一定的间隔，图形完全重复，它具有平移对称性，给人以连贯、流畅的感受。久而久之，这些对称性的感受逐渐成为一项美学准则，广泛应用于建筑、造型艺术、绘画以及工艺美术的设计之中。 教学目标 1、认知领域：了解对称知识，掌握镜面对称、平移对称及旋转对称的特征，并能区分各种对称图例。 2、操作领域：能表现出不同形式的对称，并尽量展现特有的秩序美感。 3、情感领域：，将感受到的秩序美延伸到生活学习中，做一个遵守秩序的小公民。 教学重点： 通过欣赏生活中的景物范例，了解、认识对称的秩序美，并在生活中感受秩序美。 教学难点： 用绘画的方式表现对称的秩序美。 教学课时：2课时 课前准备： 教师：录像、图片资料、彩色纸、剪刀等。 学生：彩色纸、剪刀、绘画材料等。 教学过程： 一、感受与体验： 1、感受秩序美。 （1）播放录像：内容1，你争我抢上汽车；内容2，排着队有序上汽车。 （2）学生讨论，发表自己的观点，并寻找生活中行为上的秩序美。 2、小结：事物依一种规律井然有序地存在叫秩序，世界万物都有着各自的规律，遵循规律便能显现其美的一面，因此，有序是一种美。 二、学习与创作： 1、对称的秩序美。 （1） 看图片，感受自然界中的秩序美。 （2） 描述自己感受到的、看到的秩序美。 2、感受秩序中的对称与渐变(秩序包括对称、渐变等因素)。 3、揭题：今天，我们重点学习秩序中的对称美。 4、以图为例，学习、了解对称知识——镜面对称、平移对称、旋转对称。 图例分析三种对称的特征。 （1）镜面对称：形体一边与另一边完全相同，可以折叠重合，它具有左右对称或上下对称，如人或动物等。 （2）平移对称：平行移动一定的间隔，图形完全重复，如竹节或串珠，它给人以连贯、流畅的感受。 ． （3）旋转对称：一朵有5个花瓣的花绕它的轴旋转一周，有5个位置看上去是完全一样的，它给人以匀称的感受；一个圆形则旋转任意的角度保持形状不变，它具有更大的旋转对称性。 5、看图判断对称形式。 6、尝试表现对称的事物。 （1）剪窗花：师生共同用镜面对称的剪纸方法剪一窗花，贴于教室的玻璃窗上。 （2）用绘画形式表现平移对称或旋转对称。 三、展示与评价： 欣赏同学的作品，分析作品中的对称规律。 四、拓展： 1、感受汉字、文学中的对称性。 （1）“从”“双”“鼎”“林”“卡”“木”“金”等汉字。 （2）兵荒马乱、披星戴月、欢天喜地、摩拳擦掌等成语都有对偶成分。 2、了解奇谋方略中的“对称美”——对称推导。 战争史上的奇谋方略，可以明显地看到一种对应关系：“明修栈道，暗渡陈仓”——明与暗相对应。“声东击西”、“南征北战”——“声”与“击”、“东”与“西”、“南”与“北”、“征”与“战”相对应。这种对应关系为人们提供了一种判断方法：对称推导，即知其一端，便可推断出相应的另一端。 第二课时 教学目标： 学习对称与秩序的基础知识， 寻找并欣赏生活中的对称美与秩序美， 用各种方法表现对称美与秩序美， 培养学生的欣赏能力和创造表现能力。 教学重点、难点： 掌握对称与秩序的基本知识，并用各种方法表现。 教学准备： 教师：教学网站。 学生：绘画、制作工具。 教学过程： 一、 组织教学： 二、 导入新课： 1、谈话：春天就要来了，一到春天同学们都喜欢去放风筝，老师也想买一个风筝，可不知道买什么样的好。于是我上网去看了一看，在一个网站上发现了许多各种款式的风筝。[解开屏保，显示教学网站] 请大家点击链接：风筝网站。 2、欣赏：学生随意浏览。 3、谈话：不知同学们在欣赏的时候有没有发现，这些风筝的外形虽然是各种各样的，[屏幕演示] 有蝴蝶、有仙鹤、有金鱼等等，但却有一个共同的地方，大家请看 [屏幕演示：FLASH] 如果将这只蝴蝶的左半边