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非圓曲线的编程与加工教案
编号:QD-0505-06
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承德技师学院 承德工业学校
工学结合一体化课堂教案
系 部
现代装备制造系
教 师
黄丽丽
学习领域
高级工取证
学习情境
非圆曲线的编程与加工
完成该任务所需的时限
24
授课班级
高数1101
一、本内容在专业课程体系和职业实践中的地位和作用
本课程为高级工取证重要的知识点,该阶段的学习是本学期课程的唯一一个知识点,是高级工取证阶段核心部分。
二、学情分析(分析学生基础、学习的积极性和学习能力)
学生为即将毕业学生。
已经掌握了复杂零件的加工,要求学生学习非圆曲线轮廓的编程与加工。
三、目标分析
专业能力方面:
规定的时间内,按着操作规程完成零件的加工
方法能力方面:
能高效的完成零件的编程与加工,正确的测量非圆曲线的轮廓并掌握控制尺寸精度的方法。
社会及个人能力方面:
为今后在企事业单位中的加工工作做知识储备。
四、教学设计说明
1、如何实现教学目标
(1)学生学习页的完成,学生的自我学习
(2)学生小组小组讨论,完成非圆曲线方程与工件坐标系下方程的转换。
(3)教师讲解,引导学生正确完成非圆曲线的编程任务
(4)实践操作锻炼学生的加工能力
(5)课堂展示加深学习印象
2、教学安排说明(总体教学安排思路)
(1)学习页的自学完成
(2)学生展示方案,教师检查是否能执行
(3)实践操作
(4)成果展示
3、教学重点、难点说明(如何突出重点、突破难点)
重点:完成时间
难点:完成质量
教学流程设计如下:
课题 非圆曲线轮廓的编程加工
任务一 椭圆的编程与加工
任务描述:
通过对宏程序的介绍和对典型非圆曲线轮廓零件的程序加工,使用学生掌握宏程序编程思路和常见非圆曲线(椭圆等)的编程方法,使学生具备灵活应用B类宏程序进行编程加工的能力。
任务说明
能力点
宏程序的编程思路、循环形式和对典型非圆曲线轮廓工件的编程及加工方法;
初步明确在工程实践中解决实际问题的基本思路(明确问题-分析问题-收集信息-优化信息-探询解决问题的有效方法-试验(或实践)-处理信息-解决问题-总结分析思考-是否还有其他的方法或更好的方法。
知识点
◎ 宏程序的种类、表达式和常用的运算符;
宏程序的控制语句。
B类宏程序的编写方法。
在数控车床上加工含有椭圆轮廓线零件。
本课设计理念:
本课的任务是让学生熟练地运用B类宏程序对非圆曲线轮廓零件进行编程与加工,是一种目的和任务很明确的教学内容,为完成这一任务,采用了任务驱动法理实一体化形式进行教学。
组织教学
(5分钟)
信息获取:回顾高中所学非圆曲线的方程。
一、任务实施
1、任务描述
(3分钟)
编程加工如图1所示的零件,试解决以下问题:
用IF语句编写加工程序;
用WHILE语句编写加工程序;
如果该图零件为抛物线(Z=-X2/20.83),则编程与上有何不同?
图1 椭圆零件图(蘑菇状)
2、分析与解题
1、在数控机床上均采用宏程序来编程加工非曲线轮廓。宏程序包括A、B两类,B类宏程序简单易行,通俗易懂,在数控车床上经常使用,下面介绍有关宏程序的知识。
在FANUC系统中,包含变量、转向、比较判别等功能的指令称为宏指令,包含有宏指令的子程序称为宏程序。
1)宏程序的下列特征:
(1)可以在宏程序主体中使用变量;
(2)可以在变量之间进行数值运算;
(3)可以用宏程序命令对变量进行赋值。
2)宏程序的变量引用及类型
变量是指可以在宏主体的地址上代替具体数值,在调用宏主体时再用引数进行赋值的符号:#?(?=1,2,3,…)。使用变量可以使宏程序具有通用性。
(1)变量的形式
变量是在符号#后面加上变量号码所构成,即:#?(?=1,2,3,…)。
例如:#5,#109。
也可以用#表达式的形式来表示,如:#[#100],#[#33-1],#[#6/2]。
(2)变量的引用
在地址符后的数字可以用变量来置换。
例如:若写成F#33,当#33=1.5时,与F1.5相同;Z-#18,当#18=20.0时,与Z-20.0指令相同。
但需要注意,作为地址符的O、N、/等不能引用变量,如O#27、N#1等都是错误的。
(3)变量的类型
按变量号码可将变量分为局部(local)变量、公共(common)变量、系统(system)变量三种
①局部(local)变量(#1~#33) 局部变量是一个在宏程序中局部使用的变量。
②公用(common)变量(全局变量,
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