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浅谈新课改下小学思想品德课教学 　　【摘要】：小学思想品德课，在面对新课程的实施下，也面临着改革。作为老师，在上课的过程中，为了提高小学思想品德课的教学效果，也要改变新的教学方法，转换思维，以达到效果。本文主要针对在新课整改中的一些不足与问题及对策作的讨论。 　　【关键词】：新课改 小学思想品德 教学 讨论 　　新课程的实施，使得在思想品德课的教学方法中，让教学和学习方式都有了很大的进步空间。旧大纲的传承与继承，使得新课标在各个方面跨出了不同的瓶颈与拓展，其中不乏许多新点子。 　　一、学生新的学习方式在课堂上有了更多体现 　　接受与探究式学习方式中总体的两种。以往学生在课堂上，单调学习与强制牢记，强迫性接受与老师协助，最终得出结论。长期下去，将磨损学生的发展创新与道德行为的错误判断，也会给学生的学习带来反面心理。在新课改下，课堂上不再是老师单一的讲解，而是和学生一起交流、互动、探索与体验，让学生在活动中发现真理、懂得是非对错，与此同时也会增加学生对社会的了解与适应能力。 　　1.学生是中心的地位体现 　　在课堂上学生是中心，而不是老师的“个人舞台”。多多让学生发表意见，让学生充分发挥动脑、时间、和拓展。师生一起协作，可以既融洽两者关系，学生中心地位更加突出的体现了，也开阔了学生的积极参与和意志。 　　2.开拓学生的扩展性 　　老师要学会相信学生的能力，给予一些发展空间，让学生摸索着学习，去发现、联想。这期中探索的过程，就是一个自我认识的阶段，其结果成功与否已经不再重要，重要的是在其中学习的过程。 　　3.开发学生的求知欲 　　古人有云：“学贵。有疑，小疑则小进。大疑则大进。疑者，觉悟之机也，一番觉悟一番长进。”求知欲的动力主要是因为疑问。在思想品德的课堂上，要把勇于发现、敢于提问这样的好习惯，让学生培养出来。老师的工作重在引导学生提出自己的疑虑，把这些疑虑当做教学的开始。 　　二、情感态度和价值观的结合培养是重点 　　在新的思想品德课上，带动学生的情感态度和价值观的培养是基本理念的要求。老师将内容用不一同的形式融合到教学上，帮助学生理解吸收。老师要将容易引起学生兴趣的素材融入生活，激发学生的学习度，让其乐在学习中。 　　三、结合素材的相关关联，提高教学的多元化 　　详细了解素材，增强素材的融入，老师需要深入研究，将关联拓展到学校、家庭、社会，真实的实践活动，不仅可以向学生展示教学内容的重点，还可以带动学生的行为能力和活跃的思维能力。 　　四、将生活中的资源融入教学内容，表现积极性 　　思想品德这一门课程，不单单只局限于对教科书内容的学习，社会就是一个最好的讲堂。教科书的内容只是一个示范，不能完全概括，应当根据在学校与学生的实际条件的基础上，去发现、制造资源，开阔教学内容，让教学内容更有真实感，会到现实生活之中。 　　1. 在课外活动中实践教学内容 　　只有真实的体验，才能把行为的规范、优良品质的培养的作用发挥到极致，这才是知道在教学活动完善的根本。能使得这样完善和拓展更广的人是教师，作为引导者，需要老师将教学内容发展到教学以外，带动学生的积极性。 　　2. 将课堂上学到的知识带入到课外拓展 　　教育是没有界限的，生活中，相处中，处处都存在着，只有老师对自身的升华，把身边皆可用的事物带入教学，逐步完善教学过程，指引学生良好道德品质和行为习惯的培养，为他们奠定世界观、人生价值观打下坚实的基础。 　　却也不止如此，在实施其中还是存有不足的地方待解决。主要分为散个部分： 　　①一般小学，尤其是在乡镇等一定综合素质不全的教师很难针对教学的新形势做出一些改善，毕竟师资不是很高的水平。②教学的辅助工具大量不足，与材料所需相差甚远。尤其是在小学思想品德的课堂上，教学工具的缺少，使得课程让学生变得“有听没有懂”，使得老师在教学的过程中无法达到最好的效果。③很多老师缺少新课改过程的培训。导致教师在接触到实验实践课程的无从入手。这样的问题是暂时不能得到及时解决的问题， 　　面对这样的问题，应采取相应的解决办法：①骨干教师支教支援帮扶。现在有一个事实摆在眼前，就是乡镇小学缺少课改优秀教师，这不是一个在最短时间内能解决的问题，更加有些不切实际，因此建议相关部门成立小学课改教师支教交流，让乡镇教师在县城课改已经成熟的小学进行进修，使其快速融入并成长，让县城成功实施了课改的优秀教师走入乡镇小学，帮助新课改的乡镇小学的脚步。也可以让一些成功的教师走访各地的乡镇小学，进行巡回演讲，把新课程培训带到乡镇小学，让乡镇小学的教师们在家门口学到经验。②提高培训试验教师的密度和强度。相关部门应当加强调查力度，发现问题并及时给予解决处理。给一些优秀教师更多学习和观摩的机会，减少培训的效益消耗，给予乡镇小学教师收益增加