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用爱去教育，情感化管理班级 　　我是一名“新”班主任，因为从2005年接手的汽修02级学生毕业后，就没有当过班主任，虽然是“老兵新传”，但摆在我面前的40名年龄各不同的大男孩，对于我这么一个能力有限的女教师来说，面临的困惑和困难真正感到招架不住，困难重重，在学生科、学科各位领导的帮助和支持下，终于渡过了一学期，更多的是感慨和触动。 案例教学法是班主任工作最有效的途径之一 　　一、班级现状 　　我班目前在册的有四十人，在校有三十八人，年龄差异很大，最大的有43岁，最小的有14岁，中间的有正在叛逆期16、7的大男孩，有20岁左右的7个，年龄结构很多样。 　　案例一：我班最小的王震同学，一脸的孩子气，只有十四周岁，就像一个七八岁的孩子，淘气得很，又因为他是单亲家庭，我时时照顾他，一开始并不接纳我，他把对亲人的怨恨，对社会的偏激看法都加到我的身上，好像我就是造成他今天这个现状的罪魁祸首，不让管，一直抵触我。直到11月20好因为帮电子13班同学打架做笔录时，我作为监护人，陪伴他们到凌晨两点，当时他看当我就哭了，非常感激我，后来自己也意识到错误，在班级担任生活委一职，尽力分担我肩上的担子。我平时也经常想着他，为他带生日蛋糕，冰糖葫芦，放寒假之前又给班级每个孩子买了水果。经过半年的努力，他和班级的同学慢慢的接纳了我，从生活学习上有了很大的进步。我觉得用爱去教育、用心去沟通，同学们就会理解你，接纳你，班主任工作就好去管理。 　　二、爱岗敬业 　　我深深感觉到理应热爱本职工作，工作中兢兢业业。在教学工作中认真踏实，积极肯干。我是一名中职教师，面对的是中职生，他们是有诸多方面的特点，例如文化基础较差，学习力不强，为人处事较差，与父母，同学，老师关系紧张，与人交往缺谦虚少恭敬，更难站在他人的角度来考虑问题，再加上学业的困惑，自信心的缺失，家长的埋怨甚至无奈，都使他们产生了厌学情绪。无论是学习还是做人，做事都面临了较多的困扰，对社会、家庭、学校、都造成了许多的不良影响，我们教师面对这种结果的产生，感到身上的担子的沉重，更没有理由不热爱自己的本职工作。我作为一个中职学校的班主任，深感自己肩负的责任重大，也曾有过困惑和焦虑、迷茫和痛苦。但是我钟爱自己的工作，忠诚党的教育事业，无怨无悔。为了学生的一切，一切为了学生，我们应从教学工作的一点一滴做起。做为一名中职教师，更应此别人付出更多的时间和体力来弥补面临诸多的困惑。将他们培养技能型人才，为社会多做贡献。 　　案例二：我们班级有名同学叫张鹏，在初中时就非常爱打仗，曾在初中担任过体委，我就在开学初，任命他为体委，他当时干得很好，后因为当时班长临时辞职，他毛遂自荐任班长一职，但因为方法不得当，工作操之过急，说话直率，被班级同学集体选下来，张鹏同学觉得是灰溜溜的从班长职位下来了，心里觉得心灰意冷，甚至有退学的想法，我及时提醒他，用我自己的亲身经历告诉他，这点挫折算不了什么，经过我的劝说他留了下来。我考虑他的实际情况，就决定让他进入爱心社，在入选学生会时顺利进入学生会，不仅在学习上下功夫，并向党组织主动递交入党申请书，在他的带动下我班有六名同学都递交了入党申请书。现在在班级很有威信，自己的能力得到很好地发挥，脸上也露出了笑容。我爱岗敬业、无私奉献的精神也感动了很多同学，班主任工作越来越顺手。 　　三、 身教重于言教 　　做为教师与当今学生存有“代沟”，老师必须了解学生的思想层面、心理层面等诸多方面，做到“身教重于言教”。教师的身体力行不只是说教而是要做到教他们的学会孝尊师，平等待友、宽容大度，谦虚自信、独主、耐挫能力强。尤其在军训期间一起和学生在太阳下晒，一起拉练，和他们之间的心贴得更近，当然有一定的磨合期，免不了会产生摩擦和误会，和他们生气时，有时候一宿都睡不好。我给自己规定每天早上六点半必须到校，检查卫生分担区，和同学们一起打扫卫生，秋天扫树叶，甚至冒雨扫树叶。冬天扫雪时尤其是接连两个星期的大雪，考验了我们班级的集体荣誉感和团队合作精神。看到干净的道路，尤其是每次得到学生科表扬时，和同学们一起心里感到高兴。同时与学生积极学习力行《弟子规》，树立正确的伦理道德观和人生价值观，提升德行修养，塑造健全人格，通过师生共学、亲自同修、身体力行带动社会，将学生培养成懂感恩、行孝道、仁爱、博学的社会合格接班人。 　　案例三： 　　我班张瑞同学刚入学时，年龄是最大的，工作很有热情，很愿意为班级同学做事情，被我任命为班长，但是后来慢慢退步了，也把班长职位辞职了，天天满腹的牢骚和怨气，只要叫他的名字他就大嗓门和你对着干，一连几次，我和他谈了好几次，可是都不见效果，终于机会来了，我班的另一名同学因为帮外班打架，被公安局拘留了，我和王振还有张瑞同学，一起商量接下来的事情怎么办？我含着眼泪让张瑞同学接替制图