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网络时代，大学英语教学改向何方 　　摘要：教育部关于大学英语课程改革下发了新的通知“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。”进入网络时代，科技随着经济的迅猛发展而不断创新，大学校园中的英语教学也因时代的发展而有了新的改革要求。 　　关键词：大学英语 网络 课堂教学 改革 　　中图分类号：G642 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.13.025 　　自从上个世纪90年代以来，计算机技术和网络技术得以快速发展。网络技术已经渗透到社会的各行各业，给人们的生活带来极大的方便。网络作为一种新的技术手段的同时，对大学英语教学模式有了新的改革要求。现代教育包含了“四化”，即“教育信息的数字化”、“教学的多媒体化”、“网络化”以及“信息传输的宽带化”。那么基于校园宽带网络化，大学英语课堂教学改革将走向何方？笔者认为改革的内容上，需要充分地以英语的实践性要求为指导思路；在技术手段上充分地发挥网络优势；实现的目标是目的和手段的统一。 　　1 我国大学英语教学改革的总体目标 　　大学英语教学改革总的来说就是需要提高大学生的外语水平，满足社会对具有高素质的外语人才的需要。外语水平分为包括语法、词汇和语音的知识部分和包括听、说、读、写的技能两大部分。在此基础上提高学生的外语交际能力。培养学生具有较强的阅读能力，根据不同背景与不同文化下的交际规则，能用英语交流信息，培养学生的“跨文化交际”能力。在网络化时代的今天，这一能力显得更加必要。在大学英语教学中调动学生的主观能动性和创造性，借助网络扩大英语授课范围。教师传授给学生不仅仅是基本知识，提高学生应用外语进行交际的能力。更重要的是引导学生更好的运用好这一学习工具，学习外国的先进的知识和经验，更好地为本国服务。 　　2 讲授内容，需要以课堂教学为主，计算机为辅 　　在改革实践中，基于计算机网络的英语教学，需要坚持一个主要的原则就是“以课堂为主，计算机教学为辅”。课堂式老师讲授是必不可少的，并不要因为有了网络，就对全员的学生进行大面积的长时间的放手不管，而是继承课堂教学的为主要形式，但也不同于传统的教师口授。教学中穿插使用计算机网络的辅助工具。如英语学习中的英语的听力，是我国学生的弱项，教师在英语教学中依然是要以课堂教学为主，但是一改传统英语教学中让学生反复听录音材料。英语课堂听力中的练习多数没时间课上做。而英语教学改革教学时，利用多媒体网络技术，根据课堂上讲解的英语课文，很快能够搜索到文章的背景、时代文化，教师也可以在课下做成教学课件，提供给学生纯正英语的课文朗诵，使课堂教学立体化、直观化地呈现给学生。丰富课堂教学内容，讲活课堂内容，纠正学生读音，学会用纯正口语表达。以大学英语教材为纲，教师传授知识结合声音、板书形式，充分利用计算机数字化技术，将难以解释的信息直观地通过计算机和网络的资源再现给学生。可以大大提高课堂授课效率、扩大学生对文本资源信息获取量，增加学生对外语学习的兴趣。实现知识要点及时有效、快捷直观地传达。 　　3 课堂辅导，需要以计算机教学为主，课堂为辅 　　虽然大学生具备一定英语基础水平，但是学生学习的内容仍然需要进行及时的辅导、集中答疑讲解。这就需要以计算机教学为主，课堂教学为辅。在网络教学中，教师通过互联网、校园局域网，学生根据自己的学习情况查漏补缺，通过网络与教师互动，反馈学习情况，教师根据学生具体表现，可以实现个别的一对一的答疑，对有针对性和普遍性的疑问，进行课堂讲授，并定期对学生学习效果考核量化评估。真正能够实现因材施教，同时尊重学生主观能动性，使教学成本控制到最低，使课堂教学效率大大提高，便于教学管理立体式互动。需要一提的是，这一教学形式，需要教师及时对学生学习情况的及时反馈，否则会发生效果的滞后性，教学目标不能有效地达成。 　　4 远程教育，需要纯粹的广播电视网络教学 　　对于一些广播电视大学，只能依托计算机网络技术，实施纯粹的网络教学。网络的优势在英语教学中发挥得淋漓尽致，教学内容不受时空限制，教学内容是固定的，至于学习的时间，学习的地点，完全由师生共同沟通而定。但是，使用不当很会出现流于形式的现象。因为教学的内容基本上就是书本上的内容。黑板不存在，唯一能代替的就是平面文字，借助网络的传递。但是，对于学生是否在学，学习的效果如何很难有成形的真实准确的反馈。英语远程教育的受众群体一般为社会人员，学习时间不统一，效果因基础不同各异，不能及时反馈，教学效果就不显著，语言应用更不如在校生。电大的师资力量薄弱一般为兼职的教师，投入的时间和