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英语课堂导入ABC 　　【摘要】课堂导入是教师在课堂教学起始环节中采用各种有效方式，引导学生迅速进入新课学习状态的一门科学，也是一种技巧。教师应在很短时间内是学生很快地集中注意力，激发起求知欲望和开展思维活动，引起学习知识的浓厚兴趣，以便全身心地投入学习，取得更大的学习效果。 　　【关键词】英语课堂教学 有效导入 导入原则 学习效果 　　 　　1.导入的定义 　　导入是指教师在上新课活动开始时，引导学生进行有效学习行为的方式。正确而巧妙的导入，可以激发学生学习新知识的兴趣和求知欲望，将学生的注意吸引到特定的教学任务和教学程序中，所以这种导入又称定向导入。 　　2.有效导入 　　无论做什么事情，好的开头就等于成功的一半。“Well begun is halfdone.”英语课堂教学也一样，好的导入方式，能极大的吸引学生，激发学生的学习和参与兴趣，使课堂教学取得更大的实效。结合本人的多年教学实践，下面谈谈在英语课堂教学中常用的一些导入技巧。 　　2.1 温故知新的导入。 　　温故知新的导入方法是一种传统的课堂导入法，它几乎适用于各个学科的课堂教学导入。作为英语课堂教学，如果使用该导入法时，必须根据要教授的新课内容，选择与其相关的，或较接近的过去已学过的内容进行复习，从而引入新课内容的学习，例如，我在给学生上新课标初二年级下册的Module 2“Friendship”时，我以复习上一课“Hobbies”的内容进行导入： 　　Teacher: Good morning，boys and girls. We all have hobbies，such as reading；painting，making friends and so on. One of my hobbies is making friends with you. Do you like to make friends with me. 　　Students: Yes. Weall want to make friends with our teachers and our classmates. 　　Teacher: Very good. Now we will learn something about how to make friends in the new text. 　　这样引入新课，既复习了前课的内容，又比较自然地带入新课。 　　2.2 创设情景导入。 　　世界上任何一种语言，都是在实际应用过程中产生和发展起来的。英语是一种拼音文字，实际交流显得特别重要。创设情景导入新课，要根据新课文的具体内容，精心设计一些自然、真实、有趣的语言交际环境，创立一种轻松、愉快、有趣、和谐的气氛进行导入，使学生在做中学，学中用，在实实在在的交流中掌握必要的语言知识和语言表达技巧，从而提高每节英语课的教学效果。如我在上新课标初二年级下册的Module 4 Unit 2“If a snake bites you，take a photo”时，设计了一个三人表演导入情景： 　　学生A:手里拿着一根画得象蛇一样的粗草绳（扮演被蛇咬伤者）; 　　学生B:脖子上挂着一部照相机或带照相功能的手机（扮演照相者）; 　　学生C脖子上挂着听诊器（扮演医生）。 　　一上课，老师就指导三个学生象演戏一样进行表演，边演边讲英语。看完三位同学的精彩表演，其他同学跃跃欲试，纷纷要求轮流表演，大家兴趣很浓，课堂气氛非常活跃。一节课下来，同学们都得到了锻炼，大家都感到既轻松又愉快，在实际的交流中学到了应掌握的英语知识和语言技能。 　　2.3 提问式导入。 　　英语教学是一门实践性很强的课程，提问式导入是一种非常有效的方法。使用这种方法时，要针对新课内容，精心设计一些能极大地吸引学生兴趣的问题。这些问题可以是设问、反问，或者老师提问，学生回答，或者是老师自问自答，也可以是学生之间互问互答等等。如我在给学生上“See a doctor”这一课时，以提问值日生方式进行导入： 　　Teacher: Good afternoon ，boys and girls .Who is on duty today? 　　Student: I am. 　　Teacher: Are you all here this afternoon? 　　Student: No. Li Hua isnt here. 　　Teacher: Why? 　　Student: Because he caught a cold. 　　Teacher: I am sorry to hear that. He should go to see a doctor. 　　这样导入新课效果很好。