论中职校学前专业钢琴教学有效性的提高.docVIP

论中职校学前专业钢琴教学有效性的提高 　　摘要：在中等职业学校学前专业的教学中，钢琴是一门非常重要的必修课。然而近几年学生的整体素质呈下降趋势，学习缺乏主动性，导致钢琴弹奏能力差，严重影响学生将来的工作。因此，如何提高钢琴教学的有效性，是目前中职校钢琴教师必须潜心研究的课题。 　　关键词：亲切随和 基础训练 教学方法 增强心理素质 　　中图分类号：G718 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.14.081 　　中职校培养的是合格的幼儿教师，而不是专业尖子和演奏人才，抓好基础教学，提高钢琴弹奏的能力，是中职校钢琴教学的最终目的。然而近几年学生的整体素质呈下降趋势，学习缺乏主动性，因此，如何提高钢琴教学的有效性，是我们钢琴教师必须潜心研究的课题。笔者力求从以下几个方面入手，提高学生的学琴效率。 　　1 做一个亲切随和的老师 　　中职学生是一个比较特殊的群体，他们大多数都是高考竞争的失利者，他们知识基础差，自控力弱，甚至有一部分学生由于家庭的原因，敏感、脆弱，所以，对于他们不能过多批评，应该以鼓励为主。钢琴弹奏与其它学科有别的地方便是：整个弹奏过程必须由学生一个人完成，谁也帮不上忙，弹奏过程受人干扰就有可能无法进行下去，而且，教师的语气也会影响学生的弹奏水平。因此，为了避免让学生产生紧张感，应做一个亲切随和的老师。这样会使学生主动与老师建立一种信任关系，十分有助于以后的教学。 　　2 弹奏技术的基础性训练 　　2.1 手的支撑是钢琴弹奏的基础 　　出现折指、塌手掌、拱手腕、小指横躺等不良手型便是没支撑好的结果。初学时，必须改掉这些毛病，否则，将影响后面的学习。为了使学生更好地理解支撑，引导学生将手想象成拱形隧道，五个手指坚挺地站立。但要注意手掌以下向外坚挺的同时，手腕以上要保持放松，也就是“前紧后松”。 　　2.2 对音乐要素训练的认真细致性 　　比如读谱，大部分学生以往接触的是简谱，突然学习五线谱并要求达到熟练的读谱是有一定难度的。学习五线谱关键在于对一些音符位置的把握，这些位置在初学阶段很容易混淆。因此，笔者引导学生利用五个手指进行记忆性识谱，把曲谱变为和自己玩耍的朋友。布置一首新曲，要求学生先正确地读，然后才是准确地弹。再比如节奏训练，教学中笔者运用一些直观生动的手段，调动学生的学习热情。如训练附点节奏时，模仿瘸子走路，学生马上就会在爽朗的笑声中记住这一典型的节奏特点。类似这样的音乐细节因素，需要认真细致的单独练习，才不会对以后的学习产生障碍。 　　2.3 重视手指站立的练习 　　人类之所以能走、跑、跳，是因为先有了站立，钢琴学习也是如此。任何初学钢琴者，首先需要解决的是手指能“站”，未学琴前，每个人的手指都是软弱无力的，要想让每个手指都能坚挺有力地站立，手指独立性的训练也就尤为重要了。这是个枯燥的过程，却又是必须经历的过程，从一个手指，到两个手指，最后五个手指的坚挺的站立，将为后面能否弹奏出清晰的声音奠定了坚实的基础。尽管中职校培养的不是专业演奏人才，手指站立的练习依然非常重要的。 　　3 寻找适合学生的教学方法 　　在钢琴启蒙教学中，可以使用的教学方法很多，根据中职校的教学目标、学生的个人条件以及现有的教学资源，笔者采用了以下几种教学方法，以提高学生的学习兴趣和学习效率。 　　3.1 示范、讲解法 　　是钢琴教学中普遍采用的有效方法之一，特别是在初学阶段显得这尤为重要，准确的示范弹奏，使学生对新曲的性质、风格特点有一个初步的印象，优美的旋律、富有感染力的音响还能提高学生的兴趣。所以在此阶段中，选用适当的力度、速度进行准确的范奏，然后再讲解弹奏要领，指出弹奏中该注意到的力度、速度记号、指法等，使学生对所学新曲的弹奏技法有一个非常清晰的概念。 　　3.2 启发式教学法 　　主要是通过比较事物间的联系或区别，提高学生自助探究的能力。例如，当教会学生C大调的正三和弦连接后，再教授G大调正三和弦时，就可以启发学生从键盘位置寻找和弦，同时让学生以同样的方式构建出其它调性上的正三和弦，这样学生在以后其它多调号的大调正三和弦的学习上就会轻松许多。 　　3.3 助力法 　　比如，为了让学生更好地体会快触键，在学生手臂上弹奏示范。这种通过触觉感知弹奏的方式，能帮助学生体会正确的弹奏方法，是初学阶段有效的教法之一。 　　3.4 正误对比法 　　在进行正确范奏的同时，适当地选择常见或典型的错误进行演示，让学生通过眼观、耳辨、心想、脑记，对正确的弹奏与错误的弹奏进行比较，以提高学生的鉴别力和感知力。 　　3.5 互助合作教学法 　　数码集体课是科技发展的产物，它使大班上课的效率得到了前所未有的提高，最重要的是齐奏、轮奏、接龙等演奏形式，培养了学