《图像的加工》教案.doc

《图像的加工》教案 高一信息技术 张 艳 枣阳市高级中学 教学内容：教科版高一《信息技术基础》必修模块第五章第三节 图像的加工 课时安排：1课时 教材分析： 《信息技术基础》第五章第三节“图形图象像的加工”这一节内容，让学生学会运用构图的设计、背景的特效处理、文字效果的制作、图像的大小、色调的调整，图像的选取、移动、旋转、变形等知识点，搜集学习生活中的相关图片，将多幅图像利用Photoshop软件经过加工处理后，合成一幅具有艺术效果的图像的，突出表达设计者的主题。在图像的加工与合成的过程中，虽然部分学生已经学过处理图像简单操作，但是在这一节的学习，要接触新的更专业的软件，还需要一段时间入手，所以要通过Photoshop软件，将多幅数字化图片合成一幅艺术作品的任务，来把这些知识点串起来，从运用的角度而不是功能的角度来学习Photoshop的常用工具的使用，从而达到学以致用的教学目的。 学生分析： 教学对象为高一学生，大部分生是到高中以后才从零开始接触电脑，只有少部分学生在小学或初中阶段就学习过画图、金山画王等图象制作工具，具备了一定的图象编辑能力，在《信息技术基础》第五章第三节“图形图像的加工”的学习中，Photoshop打开图象、选择图象、移动图象，文字输入及编辑等操作知识，从功能层面了解Photoshop的这些知识点，对整体学生而言，还是有一定难度的．对于如何运用这些知识点设计制作出一幅艺术作品还缺乏感性认识．在技术层面也需更进一步的新的探讨． 教学目标： 1、知识与技能 1 掌握图象大小、色调的修改方法； （2）掌握图层的切换、图层合并及图层特效制作方法的使用。 2、过程与方法 1 掌握对数字化图像进行加工处理与艺术合成的方法。 （2）能对图像加工的结果进行客观的分析和评价 3、情感态度与价值观 （1）揭开数字化图像加工处理与艺术合成的奥秘，培养学生对数字化图像进行艺术加工的兴趣，加强学生崇尚美欣赏美并追求健康和谐美的事物，鼓励学生积极运用信息技术为学习、生活和工作服务； （2）加强学生与他人合作的意识，使学生逐步学会欣赏他人和正确评价他人的能力。 教学重点：掌握图像处理的基本技能，利用所学工具进行数字化图像的加工与艺术合成，培养学生自主学习和合作能力。 教学难点：对图层概念的理解及多图层中对象的操作。灵活利用图像处理软件图像 ①兴趣激励法 学生通过欣赏展示的合成的照片，体验图片加工带来的美的享受，充分调动学生的积极性，让学生有浓厚的学习兴趣，愉快学习、自主学习。 ②任务驱动法 学生在强烈的问题动机驱动下，进行自主探索和互动合作学习，在操作过程中不断“发现问题——探究问题——解决问题”，使学生由“学会”转变为“会学”。充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。体现了教师主导、学生主体的地位。 教学过程： 教学环节 教学活动 设计意图 导入 作品展示 1、教师2、学生认真欣赏图片，体会图片加工的巧妙，并作相关的思考 ? 通过直观的图片展示，快速吸引学生，使他们尽快进入到课堂氛围中来，同时也确立了本节课的目标和任务 教师提出问题，鼓励学生根据自己的体会自由发言 1、提问：制作精美合，首先得有素材，那么获取图片的途径有哪些呢？ 2、老师引导学生1、 趁着学生欣赏图片的热情，顺势提出问题，让学生能有感而发，回答问题合理准确 2、 学生作为课堂活动的主体，在老师的积极引导下快速获取知识 活动二 12分钟 先试身手 选取一张老师展示的合成的图像，下发给学生，让学生先试着完成图像的选取和裁切 培养学生的动手能力，自主学习能力 活动三 5分钟） 讲解“图层” 老师示范一遍示例图像的选取以及合成过程，并强调在图像合成中要注意的图层的关系 用三张胶片讲解“图层” 培养学生的观察能力，认真记忆，解除心中疑团，学会总结 活动四： 15分钟） 下发练习素材 学生分组，选取素材，协商根据自己的创意来合成图像，教师巡视并注意观察学生在操作过程中存在困惑及时加以指导。 培养学生的动手能力，激发创作灵感，合作意识 活动五： 3分钟） 上交评比作业 作品收交，小组之间进行评比 1*.psd格式保留各个图层信息，文件较大 2.*.jpg压缩格式，图层自动拼合。 学生以“名字.psd”和“名字.jpg”分别保存，提交作业 加强学生对文件类型及图像类型的区别意识，评价他人能力 拓 展： ２分钟） 创作作品时,不要有意恶搞，应遵守相关的伦理道德与法律法规,认真负责地利用作品,进行表达和交流,树立健康的信息表达和交流意识. 加强学生崇尚美，欣赏美，并追求健康和谐美的事物，养成良好的信息素养 教学反思： 本节课的教学任务总的来说，完成的较好，各个环节都很完整且有序的完成，其中有几个闪光点