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以活激活 和谐共生 　　■师：（投影显示）阿房之宫，其形可谓（ ）矣，其制可谓（ ）矣，宫中之女可谓（ ）矣，宫中之宝可谓（ ）矣，其费可谓（ ）矣，其奢可谓（ ）矣。其亡亦可谓（ ）矣！嗟乎！后人哀之而不鉴之，亦可（ ）矣！ 　　同学们，这是黄老师读《阿房宫赋》读到最后剩下的几个句子。现在请同学们根据你对课文的理解，想一想在这些括号里填上什么样的词比较合适。 　　师：（诵读投影显示的文字）最好填的，我觉得是宫中之女可谓……宫中之宝可谓…… 　　生全体：多矣。 　　师：多矣。其费可谓…… 　　生全体：巨矣，奢矣。 　　师：巨矣，巨大的巨。这个“费”就是耗费。其奢可谓…… 　　生全体：极矣。 　　师：对，其奢可谓极矣。其亡亦可谓…… 　　生全体：哀矣，必矣。 　　师：哀矣，必矣，都有道理，但是我填的不是这两个词，我填的是《六国论》里刚学的一个字，（有生答“速”）对了，速。你想，秦始皇筑阿房宫，还没筑好，秦已经亡了。其亡亦可谓速矣。后人哀之而不鉴之，可谓…… 　　生全体：哀矣。 　　师：哀矣。但是呢，哀之而不鉴之，可谓哀，从行文来讲显得…… 　　生全体：悲矣。 　　师：对，悲矣。大家总体上和我理解是一样的。我是写的这么一段话。（投影显示） 　　师：你们知道“制”是什么意思？ 　　生全体：规模。 　　师：哪里有“制”作“规模”讲，哪里有？ 　　师、生全体：《岳阳楼记》：“增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。” 　　师：现在同学们根据要求，再读课文，划出相关的句子。第一组同学看看课文中哪些句子写阿房宫的雄伟壮丽、规模庞大；第二组看看哪些句子具体地写出宫中之女的众、宫中之宝的多；第三组找一找“其费可谓靡矣”；最后一个组找“其奢可谓极矣”体现在哪里。 　　学生看书。 　　师：好，有没有找好？下面我们来交流交流。先请第一组。（指名）你找到的是哪里？ 　　生：我找的是第一小节。“覆压三百余里，隔离天日”，是写规模庞大；“二川溶溶，流入宫墙，五步一楼，十步一阁”，是写阿房宫很雄伟；然后“盘盘焉，??焉，矗不知乎几千万落”，写规模很大；“一日之内，一宫之间，而气候不齐”，也是写规模很大。 　　师：好的。这位同学抓住课文第一部分，既读了有关句子，还作了简要分析。我们再看看后面，哪些句子写宫中之女的众、宫中之宝的多。第二组哪位同学来说说？ 　　生：第二节，“妃嫔媵嫱”一直到“焚椒兰也”，都是写宫女的“众”。 　　师：你能简要分析一下，作者是怎样写出宫女的“众”的？ 　　生：他是从侧面来写的，比如“渭流涨腻，弃脂水也”。 　　师：对。这里“绿云扰扰”是指什么？ 　　生全体：头发。 　　师：对，是头发，这也表现了宫女的多。“绿”在这里可以理解为黑，我们在日常生活里有没有注意到，有人说“他眼睛黑得发绿”，也有人说“这衣服的颜色绿得发黑”，说明这黑色和绿色到了一定程度以后，相互之间是难以区分的，所以这里其实就是说“黑云”，“扰扰”是说飘飘的样子，说明宫女的确很多。那么写“宫中之宝可谓多矣”的句子在哪里？哪个同学说说？ 　　生：“燕、赵之收藏，韩、魏之经营，齐、楚之精英，几世几年，?略其人，倚叠如山，一旦不能有，输来其间”，表现了宫中宝物的多。 　　师：好。这里“经营”是什么意思，你能回答吗？ 　　生：都是指金玉珠宝等物。 　　师：这里我们要注意一个问题，就是文言文理解的方法。理解这个“经营”，可以从哪些词语入手？ 　　生全体：收藏，精英。 　　师：对。这三个句子虽然从修辞来讲，不能算是互文。但是像这一种排列的句子，可以互相参照，是一种反复，同时又回避词语单调简单的重复。可以用“互文”的概念来理解，“合而见义”从而“解其义”，所以“经营”、“精英”，都是指六国费尽心思从其他国家争抢、抢夺来的宝物。第三组同学说说“其费可谓靡矣”。 　　生：鼎铛玉石，金块珠砾，弃置逦迤，秦人亦不甚惜。 　　师：哦，这是耗费的奢靡。有没有不同理解？ 　　生：蜀山兀，阿房出。 　　师：“蜀山兀，阿房出”，就是说把蜀山的东西都砍光了。好的，请坐。其他同学有没有补充理解的？ 　　生：从“使负栋之柱”到“多于市人之言语”。 　　师：好的。有同学问“瓦缝参差，多于周身之帛缕”，这个句子书上没有注释，他不懂，你能解释一下？ 　　生：参差的瓦缝比身上的帛缕还多。 　　师：对。这告诉我们房子上一片一片的瓦形成的瓦缝比人们身上穿的衣服上一缕一缕的丝还要多。作者仍然是用夸张、比较、衬托的手法，来突出它耗费之靡。好，请最后一组同学说说“其奢可谓极矣”体现在哪里。 　　生：我认为应该是“鼎铛玉石，金块珠砾，弃置逦迤，秦人亦不甚惜”。 　　师：对，这是非常典型的句子。把宝鼎当做破锅，把金玉当做沙砾，可见其奢靡的程