7学前心理学：思维解析.pptVIP

是一种心理状态 感性认识（低级形式） 本身并不能产生知识 认识、改造世界的重要环节 理性认识（高级形式） 第四章 学前儿童的思维 第一节 思维的概述及作用 第二节 思维发展的趋势及特点 第三节 思维与幼儿园教育活动组织 第四节 思维的培养 第一节 思维的概述及作用 一、思维的概念和特点 思维是指人脑对客观事物的概括和间接的反映。它能认识事物的本质和事物之间的内在联系。 感知觉：直接反映 思维：间接性、概括性（两个基本特点） 另一个特点：组织性（对经验的重组） 思维是认知的高级形式。（思维能力是智力的核心，是大脑发展的最高成就。） 1.幼儿知道“夏天很热，最好不要到户外去”反映了幼儿( )。 A.感觉的概括性 B.知觉的概括性 C.思维的概括性 D.记忆的概括性 2 、( )是高级的认知活动，是智力的核心。A、思维 B、注意 C、记忆 D、想象 3．儿童知道从烤炉中取出的面包是热的，这是( )。 A．感觉 B．知觉 C．记忆 D．思维 二、思维在学前儿童心理发展中的作用 思维的发生和发展标志着儿童心理进入一个重大发展时期。 （一）促进认识水平提高 　　1、思维的发生意味着儿童的认知过程完全形成。 　　2、思维的发生、发展引起了其他认识活动的质变。 （二）促进情感和意志的发展 １、从发生顺序看，首先产生认知，再出现情感，最后形成意志。有什么样的认知（思维、理解），就会产生什么样的情感和意志（行为）。 2、思维使幼儿的情绪活动越来越复杂化和深刻化。 3、思维使幼儿出现了意志行动的萌芽。 （三）使自我意识和社会性开始萌芽。 1、幼儿通过思维活动，在理解自己和别人的关系中，逐渐认识自己，从而形成自我意识。 2、幼儿的社会性行为也开始萌芽。（独自游戏——平行游戏——合作性游戏） 第二节 思维发展的趋势及特点 思维的种类 （一）直观动作思维、形象思维、逻辑思维 （二）经验思维和理论思维 （三）直觉思维和分析思维 （四）集中思维和发散思维 （五）常规思维和创造思维 思维的品质 （一）深刻性 （二）灵活性 （三）独创性 （四）批判性 （五）敏捷性 （六）系统性 4、发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有（ ）几个。 A、活跃性 B、流畅性 C、变通性 D、独创性 一、学前儿童思维发展的趋势 儿童思维何时发生，目前还没有定论。 （一）思维方式：直觉行动思维——具体形象思维——抽象逻辑思维 （二）思维工具：动作 ——表象——语言 （三）思维活动：外部、展开的——内在、压缩的 （四）思维内容：反映事物表面的、非本质性的特征——反映事物内在的、本质性的特征 学前早期以直觉行动思维为主 是借助动作所进行的思维。是最低水平的思维。活动典型方式是“尝试错误”。 这种思维使儿童在外部事物与反应动作之间形成联系，将自己的动作协调起来，为今后思维的发展打下基础。 特点： （1）思维是在直接感知中进行的，依赖于具体情境。（创设条件，丰富幼儿活动） （2）思维是在实际行动中进行的，缺乏计划性和预见性。 学前中期以具体形象思维为主 是儿童依靠具体事物的表象以及对具体形象的联想而进行的思维。是整个幼儿期儿童思维的主要方式。 这种思维扩大了思维活动的范围，丰富了思维活动的内容，增强了思维活动的效果。 ★特点： （1）具体形象性 （2）经验性 （3）拟人性 （4）表面性 （5）绝对性 （6）自我中心性 （7）不可逆性 学前末期开始出现抽象逻辑思维的萌芽 是用抽象的概念，根据事物本身的逻辑关系来进行的思维。反映事物的本质特征，必须借助语言，是人类特有的思维方式。 5岁后，开始“去自我中心化”，开始获得守恒的概念。 三种思维方式顺序固定，不可逆。 总体来讲…… 6．5岁左右的儿童已能够借助一些小木棍进行简单的算术了，到了小学一年级，就可以摆脱小木棍进行口算，这说明儿童心理发展的趋势是（? ） A.从简单到复杂 B.从凌乱到成体系 C.从被动到主动 D.从具体到抽象 5.下列哪种活动反映了儿童的形象思维?( ) A.做游戏，遵守交通规则过马路 B.过家家，用玩具锅碗瓢盆做饭、吃饭 C.给娃娃穿衣、喂奶 D.儿童能算出2+3=5 7．20世纪影响最广泛的儿童思维发展理论是