（2016年秋季版）七年级语文上册 第五单元 第18课《鸟》教学设计 新人教版.docVIP

18　鸟 知识与技能在理解课文的基础上了解梁实秋散文小品的语言风格。过程与方法通过品读课文理解作者的爱鸟之情。情感、态度与价值观感悟作者爱鸟、爱自由的情感培养良重点理解作者从不同方面写鸟的特点感受作者的爱鸟之情。难点把握文章线索学习多角度描写的方法理解作者的思想感情。引导诵读法、讨论点拨法、合作探究法学生课文预习自读课文圈点生字词勾画出文中不理解的句子提出疑难问题。老师多媒体课件。鸟儿是大自然的精灵给美丽的自然增添了亮丽的风景你喜欢听鸟鸣吗？你爱鸟吗？今天我们一起去看看大师梁实秋笔下的鸟儿。梁实秋 1903—1987 原名梁治华出生于北京浙江杭县 今杭州 人。笔名子佳、秋郎、程淑等。中国著名的散文家、学者、文学批评家、翻译家国内第一个研究莎士比亚的权威曾与鲁迅等左翼作家笔战不断。一生给中国文坛留下了两千多万字的著学生泛读课文。指导阅读时要求学生用序号标出意义段用波浪线标出写作对象的特点批注自己的阅读理解列出不懂之处。梳理文章结构找出本文的线索。本文的线索是：我爱鸟。快速阅读第②～⑦自然段概括作者写了什么内容表达了怎样的感情？见到笼中鸟羽翮教师小结：梁实秋先生在文中写鸟的喜鸟的悲鸟的生鸟的死无不牵动着他的情思。作者这种对鸟的生存和命运的情思也寄托着他对社会人生的思考。作者在本文的一开头便点出自己喜爱鸟我爱鸟”。通读全文请分条概括作者喜爱鸟的原因。 1 “我”爱鸟的声音2 “我”也爱鸟的形体。鸟的形体较之世界其他生物更俊俏就是盘旋着的鸢鹰亦有一种令人喜悦的雄姿； 3 鸟给“我”的悲楚也是让“我”喜爱鸟的原因之一。选择自己喜欢的语句有感情地朗读读出韵味并作简要分析。学生自由朗读教师巡视课堂解决疑难并组织全班交流。 1 有的一声长叫包括着六七个音阶；有的只是一个声音圆润而不觉其单调；有时是独奏有时是合唱：简直是一派和谐的交响乐。运 2 一直等到夜晚才又听到杜鹃叫由远叫到近由近叫到远一声急似一声竟是凄绝的哀乐。用短句写出了杜鹃叫声的凄绝。 3 鸟的身躯都是玲珑饱满的细瘦而不干瘪丰腴而不臃肿真是减一分则太瘦增一分则太肥那样的秾纤合度。作者化用宋玉“增之一分则太长减之一分则太短”的语句用语典雅描画了鸟优美 4 看它高踞枝头临风顾盼——好锐利的喜悦刺上我的心头。一个“刺”字生动地刻画出“我”见到鸟儿的喜悦之情。 5 有时候稻田里伫立着一只白鹭拳着一条腿缩着颈子；有时候“一行白鹭上青天”背后还衬着黛青的山色和釉绿的梯田。拳”“缩”形象地写出了白鹭立在稻田的样子衬着山色和梯田的背景好一幅“青天白鹭图”！作者写道鸟1 鸟到了这种地步我想它的苦闷大概是仅次于粘在胶纸上的苍蝇；它的快乐大概是仅优于在标本室里住着吧？鸟的快乐都被那些闲人闲情禁锢成了苦闷作者在这里用看似平缓实则严峻的语气斥责了那些束缚鸟类“自由”的闲人闲情。 2 但是我发现那麻雀的羽毛特别地长而且是蓬松戟张着的像是披着一件蓑衣立刻使人联想到那垃圾堆上的大群褴褛而臃肿的人那形容是一模一样的。运用比喻和联想由鸟及人写在贫困中挣扎的鸟与人表达了作者对贫苦人民的同情。在这篇散文里作者尽情赞美鸟类的自由、活泼、俊俏但是在最后一段中作者又写出了另一番寓意你能读出这番寓意吗？ 1 最后一段中“自从离开四川以后”点出了另一番寓意作者离开故乡后岁月飞逝眼前所见的可怜的麻雀、寒鸦等早已失去了“天府之国”各种鸟类的活泼多姿作者情不自禁地流露出对故土的思念。 2 作者希望建立自由、平等、幸福、美好、没小结：作者的 “爱”鸟爱”的是鸟的自然形态而“悲”鸟的失去自在自为这已经超越了鸟本身。作者甚至对违背自然形态的关于鸟的典故产生质疑更显示出作者对日常生活和社会现象情伪的透辟洞察。尤其是由“悲”鸟到“悲”人的人生体味更给了人们深深的启迪。搜集与鸟相关的诗句。留连戏蝶时时舞自在娇莺恰恰啼。唐·杜甫《独步江畔寻花》无可奈何花落去似——宋·晏殊《浣溪沙》明月别枝惊鹊清风半夜鸣蝉。宋·辛弃疾《西江月》枯藤老树昏鸦小桥流水人家。元·马致远《天净沙·秋思》月出惊山鸟时鸣春涧中。唐·王维《鸟鸣涧》鸟宿池边树僧敲月下门。唐·贾岛《题李凝幽居》蝉噪林愈静鸟鸣山更幽。唐·王籍《入若耶溪》 4