网路主题探究学习演练（WebQuestPractice）.docVIP

網路主題探究學習演練(WebQuest Practice) WebQuest（網頁主題探究）表 WebQuest的任務分類任務類別 任務內容說明 重述型任務（Retelling Tasks） 教師要求學生收集某些資訊，然後用重述方式來證明他們確實已經理解了。這種重述任務並不需要創作新的東西，而是引導學生把網路作為一種資訊資源進行學習。 新聞任務（Journalistic Tasks） 要求學生完成的核心任務是當前的特殊事件，他們要新聞記者去揭露事實，撰寫出新聞稿。準則是準確性而不是創造性。 設計任務（Design Tasks） 設計任務要求學習者在規定的條件下，設計一件產品，或者規劃一個有確定目標的行動。 建立共識任務（Consensus Building Tasks） 某些主題人們的意見不一，因為不同價值觀念引起爭論。在這個不完美的世界裡，給未成年人顯示人們之間的差異，並給他們創造如何解決分歧的實踐機會是有的。建立共識任務本質是盡可能地考慮和容納不同觀點，在正確和錯誤的事件中，在現實和歷史的環境中進行實踐。 分析任務（Analytical Tasks） 分析任務提供開發知識的技能，它要求學生發現事物的相似與差異，並指出這些異同的含義並探討其意義。 評價任務（Judgment Tasks） 評價某一事物需要一定程度的理解力。評價任務一系列，要求學生進行排序或判斷等級，或者從有限的選擇中確認一個資訊。 （ 本次「新興教學/學習科技What’s New」探索任務將以重述使分析為主。 任務類別 任務內容說明 重述型任務（Retelling Tasks） 教師要求學生收集某些資訊，然後用重述方式來證明他們確實已經理解了。這種重述任務並不需要創作新的東西，而是引導學生把網路作為一種資訊資源進行學習。 分析任務（Analytical Tasks） 分析任務提供開發知識的技能，它要求學生發現事物的相似與差異，並指出這些異同的含義並探討其意義。  數位學習的重要科技發展趨勢，至少涵蓋數位學習技術、數位學習教材、數位學習服務等三個主軸。在技術面，數位學習的技術從早期的學習管理系統(Learning Management System, LMS)、學習內容管理系統 (Learning Content Management System, LCMS)、各式教材製作工具 (Authoring Tools)等，web2.0的創新服務，目前電子書、個人學習環境 (Personal Learning Environment)、社交網絡 (Social Networking)、行動學習 (Mobile Learning)、虛擬世界 (Virtual World)、擴增實境(Augmented Reality)…等具有Learning 2.0精神、內涵的學習系統、工具、應用。 從2001年起，數位學習內容的呈現有很大的改變，從1st Generation CBT 教材（把文字轉換成電子檔案，以光碟呈現），到2nd Generation 的WBT（將內容以網頁瀏覽的方式呈現），目前已經完全進入Rapid eLearning 與Mobile Learning 的時代。未來，隨著4G的普及，數位學習將會更行動化。而Web2.0的概念，亦深深的影響未來教材的設計與應用方式。 而目前台灣大多的教材內容，也已經發展以網頁互動式為主，近幾年，由於國外情境式模擬的教材的蓬勃發展，國內也已有數位學習內容業者，朝向模擬式教材設計製作模式開發。遊戲情境方面，目前多以幼教、語言學習為主，企業內尚無看到相關serious game 等的應用，而行動學習在國外已經進入白熱化的發展，台灣尚未看到相關的應用。 所謂的學習服務泛指提供數位學習支援的一切活動與事件，其主要的目標將是提供數位學習成效的更佳展現，與技術平台或者是教材等實際產品略有所不同，一般的學習服務是一種附加性的服務與產品，較無法單獨展現效果，也因此常常為我國國內業者所忽略。根據Brandon Hall指出，未來學習服務將會由quality of output轉變成quality of performance. 根據Bersin Associates研究，最好的方式就是將各種正式學習以及非正式學習的作法正式化並轉成具體架構，以讓非正式學習能夠發揮它們的價值，並根據此概念提出”Enterprise Learning Framework”，其中包含了學習專案、學習方式、學習功能、學習工具及學習文化等五個主要元素者者PowerCam錄製分享，建立在自己的學習歷程檔案。 4.網站資源 所有同學都要連結以下網址，前往這些網站任意瀏覽以獲得學習靈感，並完成本次活動的任務。如果各位有其他引用參考來源，請一併列入作業