定位学情作业评析课效率提高的基石.docVIP

定位学情：作业评析课效率提高的基石 【内容摘要】作业或试卷评析课是教学中常见的一种课型，在教学过程中，教师由于受制教学理念、教学进度等多种因素，忽视了对学情的把握，从而影响了教学质量的提升，降低了课堂教学的效率。本文着重从教师在作业评析课中准确把握学情、运用学情，发现学生学习中的优势与不足，采用恰当的教学策略，充分发挥学生的主体性，调动学生学习的积极性，从而使课堂教学质量得到提高，教学效率得到提升。 【关键词】学情 试卷评析 学情是课堂教学的基点，也是课程资源的重要内容。准确把握学情，利用学情这一重要的课程资源，对于提高课堂教学效率，尤其是提高作业或试卷评析课教学效率具有积极的推动作用。但在课堂教学中以教师为主，忽视学情的教学现象时有存在。 ■只对答案，不作引导 这是普遍存在的一种现象，一些教师认为作业或试卷讲评就是对对答案，答案对完了，作业也就讲评完了。此外便不知如何下手，不知道该讲什么、评什么、分析什么。因此，这些教师在讲评课上，不能对具体题目讲清楚解题思路、错误原因及采取的措施，尤其不会结合各类题型中的典型例子，适时讲解答题方法，指导学生如何审题、如何思维、如何答题，更不善于通过指导，训练学生的思维方法、解题技巧和应试能力。一节课下来，学生收获甚微：不了解自己错误的根源，更谈不上寻求避免此类错误的措施。 【教学案例】选择题（诗词类）专项训练 【教学活动】 当堂限时练习： 教师：5分钟完成 学生：…… 教师：下面我把答案对一下…… 学生：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”是不是体现了意识的能动性原理 教师：这句话的重心是事物的发展前进性的原理，与意识的能动性没有直接关系。 【教学点评】 在作业讲评过程中，教师对诗词类的习题的解题思路，思维模式，解题技巧等均避而不谈，只是根据答案很浅显的进行了所谓的“交流”，导致学生听得云里雾里，只知其然而不知其所以然，没有确切把握含义题的答题要领。 ■平均用力，蜻蜓点水 一份作业或试卷，题目有难有易，这决定了作业难度之区别；学生的知识水平和能力有高有低，又决定了答题质量的参差不齐。因此，教师在作业讲评中应该仔细分析、区别对待。但是有些教师对学生作业情况不作分析统计，不分主次，不作归类，从头到尾，平均用力，不管学生答题情况如何，也不管该题难度大小，统统流水式讲下去。这样，一来浪费讲课时间，二来影响学生兴趣，三则重点不突出。 【教学案例】一年轻教师对杭一模试卷的讲评分析对比表 知识考点 得分率 讲解时间(大约) 教学点评 企业 90% 4分钟 教师在讲评的过程中对学生基本掌握的内容却依然投入了较多的时间进行讲解，对学生错误相对较多的知识讲解题也没有重点突破，讲评呈现出“平均用力，蜻蜓点水”的特点，忽视学情特点，既影响上课效率，也影响学生学习的兴趣。 消费 50% 4分钟 财政作用 62.8% 4分钟 政府的权威 75.2% 4分钟 文化的作用 82.8% 4分钟 对立统一 32.4% 6分钟 文化的传播 47.5% 4分钟 价值的实现 54.2% 4分钟 …… ■自导自演，不顾主体 作业或试卷讲评也应体现“教师为主导，学生为主体”的启发式教学原则，在教师总体分析的基础上，使学生积极参与，让学生自己来分析，明确找出自己存在的问题和造成失误的根源，以促进学生自我评价和独立矫正失误能力的提高。但有的教师在作业讲评过程中，满堂而灌，包办代替，一讲到底，学生仅仅成了错误答案订正的“速记员”。??? 【教学案例】主观题专题训练 【教学活动】 一、课前练习： 材料略…… 问题：运用所学经济生活知识分析网上购物对影响生活的影响。 二、课堂讲评： PPT投影学生答案 教师：同学们请抬头看投影仪上的答案，第一个答案，网上购物对经济生活的积极意义；第二同学的答案，网上购物对经济生活的消极影响；第三个同学的答案，网上购物对居民生活的影响；第四个同学的答案，网上购物对企业生产的影响…… 教师：对上述同学的答案进行逐一进行点评。 【教学点评】 在整个教学设计过程中，该位教师很注重学生的答案，有目的地收集了若干学生答案，但是在具体的课堂教学实施过程中，该教师却不敢放手让学生自我分析，自我探讨，自我纠正，而是满堂灌输，包办到底，看似滔滔不绝，实则学生走马观花，似懂非懂，教学效果不是很明显。 ■就题论题，不会延伸 一份作业或试卷不可能涉及所学知识的全部，但作业设计者往往以点带面来考查学生的知识与能力。就题论题的作业讲评方式显然是不可取的。但有的教师在作业讲评时却只关注本次作业的知识“点”，忽视把能力“面”带出来呈现给学生，不能有效地帮助学生构建起知识间的广泛联系。这样的讲评，只能是“头痛医头，脚痛医脚”