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第四单元解读 这组课文，从不同角度歌颂了人间高尚、美好的情感。《这条小鱼在乎》让我们感受到小男孩的善良和对生命的关爱；《温暖》体现了雷锋助人为乐的品质；《小读者》通过写小姑娘给杂志的编辑提意见，表现出了小姑娘的认真；《威尔逊出游》反映了威尔逊通过实践和母亲的启发所得到的收获；《最好的礼物》会让我们感受到教练与贝利间的真挚情感。 课文的课后题注重了语文工具性、人文性的统一。如：“有感情地朗读课文，复述课文”，“读句子，体会带点词语的作用，再把句子抄下来”等，这些题的设计都充分体现了《语文课程标准》的精神：阅读教学应重视朗读，重视积累，阅读教学的重点是培养学生具有初步感受、理解、欣赏和评价的能力。课后题的设计，还注重了与课文内容的联系、与生活的联系，如《这条小鱼在乎》一课的选做题：你还知道哪些关爱生命的故事？说出来大家听听。 教学本组课文，重点要引导学生有感情地朗读，读懂课文内容，体会作者抒发的情感，和作者产生共鸣，受到熏陶和感染。同时要重视积累，背诵课文的精彩段落，积累佳词好句，获得丰富的语言材料。  16. 这条小鱼在乎 教材简析 《这条小鱼在乎》这篇精读课文主要讲述了在一个暴风雨后的早晨，一位先生在海边散步，看见一个小男孩拾起水洼里的小鱼扔回大海，男孩告诉先生“这条小鱼在乎”。这篇课文短小，却蕴含着深刻的哲理。学习这篇课文，要让学生通过对重点词句的理解读懂课文内容，从小男孩救小鱼的事中感受到小男孩的善良，从中明白要关爱生命、关心他人。 教学目标 1. 正确、流利、培养有感情地朗读课文。 2. 会写生字新词，并借助字典或联系上下文理解词语。 3. 能抓住课文中的关键词句感悟、理解课文内容，感受小男孩热爱动物、珍视生命的美好感情。 重点难点 1. 理解课文内容，感受小男孩热爱动物、珍视生命的美好感情。 2. 通过理解课文内容，认识人与自然的关系。 教法学法 情景教学法 启发导学法 自读自悟法 教学准备 多媒体课件 生字卡 课时安排 2课时 第一课时 【课时目标】 1. 学会生字新词，借助字典或联系上下文理解词语。 2. 整体感知课文，学习第一段课文内容。 【重点难点】 1. 学会生字新词，借助字典或联系上下文理解词语。 2. 感知课文，理解小男孩的举动。 【教学过程】 一、创设情境，激趣导入 　　1．课件播放一群小鱼在海底快乐地游来游去，忽然一阵暴风雨后小雨被卷到岸边沙滩上的浅水洼。 2. 请同学们猜想一下，这些小鱼可能会遭遇什么？ 3. 板书课题，学生齐读并理解“在乎”一词的含义，用“在乎”说一句话。 二、初读课文，整体感知 1. 学生自由读课文。 2. 用自己的话概括课文的主要内容。 三、自主识字，指导书写 1. 小声读文，勾画生字新词，再读读。 2. 学生自学生字。 3. 教师检查学生自学情况。 （教师出示生字卡片，以齐读、“开火车”读、比赛读等多种形式检查生字的认读。） 4. 说说你是用什么方法记住这些生字的。（可以用加一加、减一减、扩词等方法。） 5．指导书写。 （1）师范写“暴”“蒸”。 （2）生练习。 四、学习第1自然段 1. 指名读第1自然段，其他同学思考：暴风雨过后小鱼怎么了？ 2. 生回答，课件展示。 （小鱼被昨夜的暴风雨卷上岸来，被困在浅水洼里，用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，小鱼就会干死。） 出示句子： “它们被困在浅水洼里，尽管大海近在咫尺，却回不去了。” （1）学生齐读。 （2）联系上下文说说“近在咫尺”的意思，这句话写出了小鱼的处境怎样。 （3）这句话写出了小鱼身陷困境，回不了家，因此“困”“近在咫尺”要重读。 （4）指名练习有感情地朗读。 （5）全班感情朗读。 五、总结 暴风雨过后，海边的沙滩上留下了无数的小鱼，用不了多久，这些小鱼就会干死，就在它们的生命岌岌可危的时候，有一个小男孩对它们伸出了援助之手，让我们下节课接着学习。 第二课时 【课时目标】 1. 能抓住课文中的关键词句感悟、理解课文内容，感受小男孩热爱动物、珍视生命的美好感情。 2. 能说出小男孩这样做的原因和对自己的启发。 3. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 【重点难点】 1. 理解课文内容，感受小男孩热爱动物、珍视生命的美好感情。 2. 能说出小男孩这样做的原因和对自己的启发。 【教学过程】 一、回顾课文，复习导入 听写词语。 回忆课文讲了一件什么事情。 二、品读课文，体会情感 学习课文第2～6自然段 1．一个暴风雨后的早晨，一位先生在海边的沙滩上看见了无数被困的小鱼。先生继续朝前走，忽然他看见了谁？ 2．画出描写小男孩行动的句子。 “他边走边看，不停地在每个水洼旁弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它