广东省创新杯说课比赛优秀液体的流动说课课件.pptVIP

学情分析 教法学法 教学程序 板书设计 教材分析 教学反思 教材特点：降低了知识的难度，处理问题时以学生的接受能力为基点，注重由易到难、由简到繁，从而更符合学生的认知规律；章节编排在整体上体现了以学生为主体的教学思想，在培养学生的创新意识和创造能力方面能起到积极作用，每节内容都设置“实践与思考”环节，体现了素质教育的要求。 教材特点 教学目标 重点难点 （1）知识与技能： ①、引入理想流体模型，了解理想流体的概念和理想流体的定常流动； ②、理解理想流体的连续性原理，能用连续性原理进行简单的分析并解决实际问题； ③、理解血液流动有关知识，能用伯努利方程解析相关现象 ④、理解喷雾器原理，能制作简易喷雾器 （2）过程与方法： ①、了解假说等科学研究方法在液体的流动中的应用。 ②、培养学生运用知识分析，解决问题的能力。 ③、鼓励学生主动与他人进行讨论, 合作完成作业，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法，提高动手能力。 （3）情感态度与价值观： ①、培养科学态度和科学精神，体验科学分析问题，解决问题的喜悦。 ②、学会关注与生活有关的物理现象，形成可持续发展的思想。 教学重点： 理解理想流体的连续性原理及其应用、 伯努利方程及其应用 教学难点： 理想流体模型、流线、流管以及对伯努利方程的理解 认知结构：本课程教学对象是我校一年级药剂、医检专业的学生，经过初中的学习，有一定的物理基础，但是没有学习过本章内容，计算、推导能力差。 学习风格：大部分学生听课热情不高，学习比较被动；喜欢听老师结合物理知识解析生活事例。 学习动机及态度：中职学生没有中学的升学压力，学生普遍对学习兴趣不大，特别对数理化有厌学情绪，大部分同学对于比较抽象的物理概念、定理、公式有抗拒情绪； 喜欢动手解决实际问题，解决实际问题后有成就感。 怎样激发学生学习物理的兴趣呢？ 教法分析 以教师主导，以学生为中心 情境导入法 讲授法 小组讨论法 任务驱动法 由现实事例引入课题，激发学生兴趣。 利用图片、视频准确把握教学重难点。 6-8人为一小组，小组长组织讨论，反馈问题，分享学习成果。 教师布置任务，小组长组织查阅资料，整理知识，派出代表进行讲解以及课后动手实践。 学法指导 四次的小组合作 任务驱动 着力开发学生的活动空间、思维空间、表现空间 开始 确立组长 观看思考 小组交流 并反馈 课后实践 小组讨论分析问题，代表上讲台分享成果 自制简易喷雾器 讲授新知 二次讲授 讲授新知 引导学生分析问题 教师点评 布置作业 结束 引入新课 讲授新知 现实事例 引入新课(5min) 事例1：船吸现象 事例2：香蕉球飞行轨迹 是什么导致这些现象发生的呢？ 让我们进入学习关于流体的规律吧。 合作交流探究新知 (80min) 一、讲授概念(10min) 流体 实际流体 理想流体 定常流动 流线 流管 VＡ VＢ VＣ 流线 流管 分组讨论（10min） 分享学习成果和思 考过程，并把疑难 反馈给老师。 针对尚存疑难， 进行二次讲解(5min) 合作交流探究新知 (80min) 二、讲授连续性原理(15min) S 2 V 2 S 1 V 1 v 1 △t 2 △t v 由理想流体不可压缩性 可知： 2 2 1 1 S v S v = 2 1 V V D = D = 2 2 1 1 tS v tS v D D 流量Q 恒量 = vS ——“流量恒定时， 截面积减小，流速增大” 实践与思考：课间到卫生间拧开水龙头，然后用手指压住水龙头出水口，使出水口截面积逐渐减小，水喷出的速度会变大，思考为什么水速会变大？ 合作交流探究新知 (80min) 三、讲授伯努利方程(10min) 恒量 = + + P gh v r r 2 2 1 － 单位体积流体的动能 单位体积流体的势能 单位体积流体的压强能 如果高度一致时， 恒量 = + + P gh v r r 2 2 1 ——“流速增加，压强减低” 合作交流探究新知 (80min) 四、伯努利方程的应用(35min) 1、结合“流速增大，压强减低”规律看书P58“血液的流动”部分(10min); 2、船吸现象是怎样发生的？试用“流速增大，压强减低”这一规律来分析; 3、香蕉球为什么会沿弧线飞行？试用“流速增大，压强减低”这一规律来分析. 学生任务：阅读教材，运用所学规律分析具体问题；讨论 问题，讨论结束后，两个小组派代表上讲台利用黑板分析 现实事例 合作交流探究新知 (80min) 4、教师点评 解析，验证船吸现象（流速增加，压强减低） 流速大 流速小 P小 P大 合作交流探究新知 (80min) 解析、验证香蕉球沿弧线飞行原理 实践应用拓展思维 （5min