受精作用教案.docVIP

金昌市一中生物导学案 依靠相互间的信赖和帮助，能够完成伟大的事业，并能有伟大的发现。 ——荷马 课题： 2.1.2受精作用 第 周第 课时 授课人： 审批人： 学习目标 受精作用的概念、特点和意义；减数分裂过程中染色体和DNA的规律性变化；解释配子中染色体组合的多样性。 学习重点 减数分裂过程中染色体和DNA的规律性变化。 学习难点 解释配子中染色体组合的多样性。 学生活动 教学设计 自 主 研 讨 目标与导入 1．阐明受精作用的概念、特点和意义。 2．阐明减数分裂过程中染色体和DNA的规律性变化。 3．利用模型建构来解释配子中染色体组合的多样性。 若某生物卵原细胞内具有两对同源染色体（分别用A1A2、B1B2表示）： 在复习的基础上揭示矛盾。一方面促使学生知识迁移来解决新问题；同时也能激发学生探究学习新目标的兴趣。 要求学生学习概念时善于利用要点，来帮助理解和记忆，指导学生形成良好的学习习惯。减数分裂使染色体数目减半，受精作用使染色体数目恢复，保持了生物体前后代染色体数目的恒定，保持了物种的稳定性。 互动展示，迅速集中学生的注意力，激发出学生渴望认知的状态，为学生复习减数分裂，学习受精作用的过程作好心理准备。 自学与诊断 1.经减数分裂产生的卵细胞的染色体组成有哪些类型，形成原因是什么？来自于一个卵原细胞的四个细胞（三个极体一个卵细胞），其染色体有哪些类型，它们有什么特点？一个精原细胞，产生几个精子？几种类型？（考虑交叉互换和不考虑交叉互换的情况下个几种） 一个卵原细胞形成几个卵细胞？几种类型？ 2许多精原细胞形成的精子类型有几种（不考虑交叉互换）？许多卵原细胞形成的卵细胞的类型有几种（不考虑交叉互换）？ 合 作 互 动 互动与展示 某种生物的精原细胞含有4对同源染色体。 填表并画出有丝分裂过程中DNA数目变化图 精原细胞有丝分裂过程中染色体和DNA 数目变化表 时期 间期 前期 中期 后期 末期 染色体数目（条） DNA数目（个） 精原细胞有丝分裂过程中DNA 数目变化图 精讲与点拨 、填表并画出减数分裂过程中DNA数目变化图 精原细胞形成精子过程中染色体和DNA 数目变化表 细胞类型 精原细胞 初级精母细胞 次级精母细胞 精细胞 染色体数目（条） DNA数目 DNA数目（个） 16 8 精原细胞 初级精母细胞 次级精母细胞 精细胞 精原细胞形成精子过程中DNA 数目变化图 选择时机诱导学生启动思维是教学的关键。教师用具体明确的探索性问题，启动学生的探究活动。培养学生科学探究习惯，初步培养学生的科学素养。 检 测 与 评 价 总结与升华 右下图是某高等生物细胞局部结构模式图，请分析回答： （1）请叙述判断该生物是动物的理由： 。（2）一般可认为该图细胞处在 时 期，如果甲代表Y染色体，该细胞分裂后产生的子 细胞名称是 。 （3）图中有 个染色体组，该细胞在下一分 裂时期中含有的染色单体数是 。 （4）该生物体细胞中，染色体数最多有 条。 （5）如果图中结构3上某位点有基因B，结构4上相应点的 基因是b，发生这种变化的原因是 或 。 学生通过回忆重现细胞分裂图像，从而将将琐碎的知识点整理成完整的记忆链。更好地理解减数分裂和受精作用使生物体前后代染色体数目的恒定。 学生以组为单位提出不同的看法，再进行讨论交流，总结出减数分裂的第一次分裂中染色体行为特点，即同源染色体分离、非同源染色体自由组合、及四分体的交叉互换对精子类型的影响。 达标检测题 1．某生物的体细胞染色体数为2n。该生物减数第二次分裂与有丝分裂相同之处是A．分裂开始前，都进行染色体的复制B．分裂开始时，每个细胞中的染色体数都是2nC．分裂过程中，每条染色体的着丝点都分裂成两个D．分裂结束后，每个子细胞的染色体数都是n