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* 初三历史课堂练习 （上册） 材料题部分 6\7 1、以下是古代的一些法律条文： 杀害婆罗门者应损毁自己，并三次投入火中。 杀一个刹帝利，（应立）誓守戒六年，并交出1000头母牛和1头公牛。 （杀）一个吠舍，（应同样立誓守戒）三年，并交出100头母牛和1头公牛。 （杀）一个首陀罗，（应同样立誓守戒）一年，并交出10头母牛和1头公牛。 请回答： （1）这些法律条文出自古代哪个国家的什么制度？ ? （2）“刹帝利”在当时主要包括哪些社会阶层？ （3）依据材料，由高到低排列出上述四个阶层的社会等级。 古代印度的“种姓制度”。 ?包括国王、武士、官吏。 婆罗门、刹帝利、吠舍和首陀罗。 2．阅读下列材料： 材料一：印度独立60年来，种姓制度的残余继续在社会中顽固存在。印度国内的有识之士已经指出，应该从教育体系入手，培养儿童的平等观念，彻底解决高种姓人对低种姓人的歧视。 材料二：印度的种姓制度有上千年历史，这种把人划分为尊贵和卑贱的传统制度至今仍在印度社会有所体现。印度政府2006年9月14日提出一项计划，宣布政府将向那些与低种姓人通婚的高种姓人颁发5万卢比的“奖金”。旨在消除种姓歧视。 请回答： （1）印度的种姓制度分为哪四个等级，各有哪些人组成？ 种姓制度把社会分为四个等级：第一等级婆罗门掌管宗教的祭祀；第二等级刹帝利掌有军政大权的贵族；第三等级吠舍是指从事农、牧、工商业的普通雅利安人，第四等级的首陀罗是社会最底层的劳苦大众，他们终生从事最低贱的职业。? （2）材料一、二反映了当今消除种姓制度的两种方法，分别是什么？ 重视对整个国民的教育；奖励不同种姓的人通婚。 （3）今天印度为什么要消除种姓制度？ 种姓制度会加深社会矛盾，给印度社会的发展带来不利影响。 3．四大文明古国，都有着丰厚的历史文化底蕴及宝贵的传统文化，为世界文明的发展作出了卓越的贡献。但是今天的“四大文明古国”，除了中国外，其它三个都不再是世界强国，这非常值得我们深思。 （1）请说出四大文明古国在世界文化中的各一个贡献？ 古代埃及：金字塔；古代巴比伦：《汉漠拉比法典》、空中花园；古代印度：泰姬陵；古代中国：万里长城 （2）想一想四大文明古国为什么产生于大河流域？ 大河流域土地肥沃，便于耕作；大河流域便于灌溉和饮水；大河流域便于寻找食物等。 （3）想一想四大文明古国应当如何才能重现昔日文明古国的辉煌。 大力发展科技和教育，提高自己的国际竞争力。 4、当任何人……和王国等最高领主发生附庸关系时，他或她必须跪在领主之前说：“大人，现在为了某某采邑……我成为你的亲近附庸……拥护您，保卫您，反对一切人……” 下面是附庸对其主应履行的义务：……依领主的召唤，必须去服军役……必须去勘测土地……必须做在法定地位上应该做的一切其他事务。 请回答： （1）以上材料反映了哪一地区的封建社会状况？ （2）该地区封建制度确立于何时？此时中国正处于什么朝代？ （3）请简单介绍该地区此一时期的封建社会情况。 （略） 西欧地区的封建社会状况。 该地区封建制度确立于8世纪，此时中国正处于唐朝。 5.阅读下列材料 查理·马特为直接加强与军事将领的联系，运用了一部分没收叛乱贵族的土地和教会的土地，作为采邑分封给那些到前线作战的将领们、统治边远省份和镇压部落反叛的官员们，以服骑兵役为条件，供其终身享用，不得世袭。由于谋叛而被没收土地的地方大贵族，在表示忠顺以后恢复了职位和官爵时，查理马特将其地产的全部或一部，当作采邑重新授予他们，必须履行新规定的义务。 请回答 （1）文中查理·马特的改革是在什么时候？改革内容有什么？ 8世纪前期?? 改变过去无条件赏赐贵族土地的做法，实行有条件的土地分封。得到封地的人必须为封主服兵役。 （2）改革中领地“不得世袭”后来发生了什么变化？在什么时候？ 封地逐渐变成世袭领地；9世纪 （3）这次改革在当时起了什么作用？ 查里·马特改革使法兰克王国在封建贵族内部形成了严格的等级制度，提高了法兰克国家的政治和军事力量，促进了西欧封建社会的发展。 6.阅读下面材料： 材料一：“我的附庸的附庸， 不是我的附庸” 材料二：“我的主人啊！臣下乃是我主的仆人，领有采邑的家臣。臣下愿竭忠尽职，不顾生死，一生侍奉我的主人。” 请回答： （1）上述材料反映了西欧封建社会的什么制度？ 西欧封建等级制度 （2）这种制度最先开始于哪一个国家？是哪一次改革后逐渐形成的？ 法兰克王国；查理·马特改革 （3）这种制度下，生活在社会的最底层的是什么人？文中的“臣下”是怎样侍奉他的主人的？ 农奴；向封主效忠，为封主服兵役。 7．阅读下面材料： 材料一：由于中世纪的欧洲国王和教会互相勾结和相互利用，尤其是丕平献土和教皇国的建立，教皇开始拥有至高无上的权力，扮演着社会仲裁者的形象，任意干涉各国的内政，神权逐步凌驾