第四、五、六单教案.docVIP

学科：数学 年级：3年级 版本：人教版 主备：黄日山 审阅： 课题：有余数除法。课型：新授 教法：引导点拨 学法：合作探究 学习时间： 【学习内容 】：三年级上册，P49 上的内容。 【学习目标】 ：学生理解有余数除法的含义，体会有余数除法的实际背景。 【学习重点】：有余数的除法的含义，来自生活。 【学习难点】:有余数的除法的含义。 【学习过程 】： 一、学前准备： 复习乘法口诀。 二、自主探究 【自学指导一】： 观察 P50 的情境图，这里说了一件什么事？提出了什么问题？你是怎么解决的?试试看! 【合作探究】： 你能说说除法竖式的书写过程吗？竖式的每一步都表示什么？你能说说竖式中各部分的名称吗？ 【自学指导 二 】： 请你写出一个除法算式，并且摆出竖式，你认为书写过程还要注意什么? 三、通过这节课的学习，你有什么收获？ 四、达标检测： 练一练，圈一圈。 大家来圈△，一共有 15 个△。 1.每份 3 个，共几份？ 2.每份 4 个，共几份？还多几个？ 3.每根 5 个，共几份？ 4.每份 6 个，共几份？还多几个？ 摆一摆，填一填。 1.∮ ∮ ∮ ∮ ∮ ∮ 【 】 【 】 【 】 6 ÷ 3 = □2. ∮ ∮ ∮ ∮ ∮ ∮ 【 】 【 】 【 】 7 ÷ 3 = □ 学科：数学 年级：3年级 版本：人教版 主备：黄日山 审阅： 课题：有余数除法。课型：新授 教法：引导点拨 学法：合作探究 学习时间： 【学习内容 】：教材 P50～P51 上的内容。和 P53 练习十二第 1、2 题。 【学习目标 】：学生会用口算和笔算计算有余数除法。 【学习重点】：理解除法式子中各部分的名称。 【学习难点】: 掌握有余数除法的计算方法。 【学习过程 】： 一、学前准备： 1.在（ ）里最大能填几？ 5×（ ） 16 ( ) × 6 25 4 × ( ) 23 13 3 × ( ) 47 ( ) × 6 ( ) × 8 26 2.计算： 8 ÷ 4 = 45 ÷ 5 = 二、自主探究 【自学指导】： 1.学习教材 P50 例 1。 （1）利用情境引出计算问题。 15 ÷ 5 = [ ] （组）（2）利用学过的表内除法教学竖式，在竖式中注明各部各称，学生理解竖式中各部分的含义。 2.学 P51 例 2。 （有余数的除法） （1）采取例 1 情境的延续。 一共有 23 盆花，每组摆 5 盆，最多可以摆几组，还多几盆？ 23 ÷ 5 = 4 （组）………… 3 （盆） 4 5/ˉˉ2ˉˉ3ˉˉ 2 0 ˉˉˉˉ 3ˉˉ…………………余数 （2）横式与竖式对比，了解有余数除法的含义。 （3）注意：[1]商和余数的实际含义。 商和余数的不同单位名称。 【合作探究】：结合竖式的计算过程让学生讨论交流竖式中各部分的含义和竖式的写法。 三、达标检测： 1.教材 P51。 “做一做” 。 2.试一试自己的能力。 用竖式计算下面各题 47 ÷ 6 = 33 ÷ 8 =学科：数学 年级：3年级 版本：人教版 主备：黄日山 审阅： 课题：有余数除法。课型：新授 教法：引导点拨 学法：合作探究 学习时间： 【学习内容 】：教材 P52 例和“做一做” ，P53 第 2、4 题。 【学习目标 】：改变被除数的数量，学生自行发现余数和除数的关系。感受有余数除法之间的关系。 【学习重点】：理解被除数、除数、商、余数之间的关系。 【学习难点】: 理解被除数、除数、商、余数之间的关系。 【学习过程 】： 一、自主探究 【自学指导】： 学习 P52 例 3。 现在有 15 盆花，每 5 盆摆一组，可以摆几组？ 列式解答 15 ÷ 5 = 3 （组）2.如果一共有 16 盆花，每组摆 5 盆，可以摆几组？多几盆？ 如果是 17 盆呢？ 如果是 18 盆呢？ ∶ ∶ ∶ 如果是 24 盆呢？ 如果是 25 盆呢？ 板书： （略） 【合作探究】： 观察以上的余数和除数，你发现了什么？ 余数 除数 2.小组讨论。 从整体上看你又发现了什么？ 被除数增加，除数不变，商不变，余数随着被除数增加而增加。 三、通过这节课的学习，你有什么收获？ 四、达标检测： 1.先观察被除数和除数再填方格。 A、 14 ÷ 7 =[] B、 14 ÷ 2 = [] 15 ÷ 7 =[]……[] 14 ÷ 3 = []……[] 16 ÷ 7 =[]……[]