《城乡结合部小中段语文预习习惯的培养研究》小课题实施方案.docVIP

“城乡结合部小学中段语文预习习惯的培养研究” 课题实施方案 乌市第四十七小学课题组 2011-5-20 “城乡结合部小学中段语文预习习惯的培养研究” 课题实施方案 乌市第四十七小学 3、预习，是语文教学中的一个重要环节，是教师讲课前学生先行自学的一个阶段。这个阶段最能体现新课标所倡导的自主学习的精神。预习最大的好处是能有效地提高学生独立思考问题的能力，培养学生自己获取知识的习惯，同时也为老师上课做好准备。 学习活动以被动接受居多，主动参与不够?在学生是报告和讨论，不再是一味文听讲，在教师是指导和订正，不再是一味讲解。”看来，培养学生的预习习惯，是提高课堂教学效率的有效途径。 二、课题研究的理论依据 1、发现学习法：美国心理学家布鲁纳积极一、课题研究的现实背景意义 1、《新课程标准》提出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。”而培养学生良好预习习惯是养成学生自主学习的重要手段。 2、《礼记·中庸》凡事预则立，不预则废预习是一种重要的学习，它不仅是学习的第一步，更是成功的起点。 创导的发现学习法，是让学生按教师提供的材料自己探究和主动发现问题,从而得出相应结论的一种教学模式或教学方法。这种学习法其实在语文教学中，特别是预习阶段应经常使用。长期运用此种学习方法，有助于学生自主走进学习，独立去发现问题并尝试解决问题，养成良好的学习习惯，能使学生始终保持一颗敏锐的心面对学习。 2、建构主义学习观：学习是通过已有的认知结构对新信息进行加工而建成的。由此可以看出，学习是一个主动建构的过程，学习者不是被动地吸收信息，而是主动地建构信息，这里的建构一方面是对新信息的意义的建构，另一方面也包含对原有经验的改造或重组。预习学生初步了解教材的大概内容，使学生对在思想上有所准备；学生运用已有的知识和技能，解决一些教材中能够独自解决的问题，同时又起到巩固旧知的作用，预习提高教学效率 3、马克思主义相关理论：马克思主义认为，人的本质是主体的、能动的。学生是个性认识的主体，实践的主体，自我发展的主体。学生成长关键在于自身的积极性。授人以鱼不如授人以渔成功教育从习惯养成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息学生养成良好的预习习惯教师严字当头、长期不懈地去引导、培养。 预习：预习是学科教学中的一个重要环节是教师讲课前学生先行自学的一个阶段。这个阶段最能体现新课标所倡导的自主学习的精神。预习最大的好处是能有效地提高学生独立思考问题的能力，培养学生自己获取知识的习惯，同时也为老师上课做好准备。 好的习惯是人们走向成功的钥匙，而坏的习惯是通向失败敞开的门。 四、课题研究的主要目标 １、使学生树立预习意识，提高对预习的兴趣，以此促进良好预习习惯的养成。 2、使学生掌握正确、科学的预习方法，增强自主学习的意识, 以此促进良好预习习惯的养成。 3、以评价促进良好预习习惯的养成，全面提高课堂教学的效率。 五、课题研究的对象和研究方法 （一）研究对象： 四年级全体学生 （二）研究方法： 1、问卷调查法： 针对不同阶段研究的需要，设计相关问卷调查表。经科学的统计分析后，得出较有说服力的数据或结论。如此实证分析，一方面，可为进一步的深入研究提供依据；另一方面，可为研究的结果提供支撑性材料。 2、文献研究法： 查阅与课题相关的基础理论、应用理论资料，及时分析整理，充实本课题的理论基础，提高教师的理论素养，促进研究的深入。 3、行动研究法： 行动研究是从实际工作需要中寻找课题，在实际工作过程中进行研究，由实际工作者理解、掌握和应用，从而达到解决实际问题，改变社会行为的目的的研究方法。[2] 4、经验总结法：在研究过程中，及时进行阶段性小结，撰写经验总结，积累资料。 六、研究内容 以激“趣”促进学生预习习惯的养成 兴趣是学生最好的老师，要使学生有科学的学习方法，端正的学习态度，良好的学习习惯，就要从学生的兴趣出发。生动直观和趣味盎然的学习会激发学生对学习的欲望。 由此可以看出，要使学生由被动到主动，由不自觉到自觉，由“要我预习”变成“我要预习”，必须从“趣”着手，引领学生走入文本，从而促进学生预习习惯的养成，以此提升预习的有效性。 1、悬念激趣 正所谓“情随心动，趣从内生。” 针对小学生年龄小、好奇心强的这一特点，我们可以在预习阶段创设悬念情境，以此激发学生的预习兴趣，让其带着期待与思考对课文内容进行自主探究。这种激趣方式目的是让学生初步了解的大概内容，使学生上课时对老师教的内容在思想上有所准备 2、质疑激趣，激发 “学”趣 质疑是学习与创新的起点。在预习中