文脉设计-任务书-20160909.docVIP

郑州大学建筑学院建筑设计任务书 课程名称：城市文脉（综合）设计 课程题目：郑州文庙·城隍庙片区保护与利用规划设计 班级：建筑学2013级1、2、3班 主讲：吕红医 辅导教师：李建东、刘晨宇、袁媛、陈琛、王宝珍、刘文佳 关键环节教学3次： 文化遗产保护与利用 袁媛 城市设计理论与方法 （刘晨宇） 优秀城市设计案例解析 （李建东、陈琛） ———————————————————————————————————————— 教学重点： 1. 理清：历史街区的保护与更新的辩证关系 2. 掌握：文化遗产保护与活化利用的设计方法 课程设计名称：郑州文庙·城隍庙片区保护与利用规划设计 （城市意象·概念设计·规划设计） 项目概况： 本次规划设计项目基地位于国家级历史文化名城、八大古都之一——郑州市旧城中心区（郑州市管城区）。该区域是郑州城市的起源与发展的核心，历史文化资源丰富，除以商代都城城垣遗址、宫殿区遗址为代表的商代历史遗存外，还包括以文庙、城隍庙、书院街古民居等为代表的多时期历史遗存。 本次设计旨在思考和探求在具有重要文化遗产的历史文化名城中心区中如何实现历史地段的可持续发展，如何辩证地对待新与旧之间的矛盾，从而保持其区域文脉的完整性和连续性。 用地概况： 基地西至塔湾路，北至城隍庙、东至商城遗址东城垣，南到东大街。总用地面积16公顷。（详见地形图） 四、规划与设计要求： 1．确立对于文脉设计理论背景的基本认识，加深对于城市与建筑的人文生态环境、社会经济基础、民俗生活方式和历史文化沿革等的理解和认知。 2．掌握根据城市文脉进行城市设计的基本方法，保持历史地段保护与发展的延续性和完整性，实现地域建筑的有序更新。 3．观察和认知历史城区中生活模式、社交模式与空间模式之间的相互关系，了解和掌握空间体验作为空间设计的基本方法。 4．学习和实践文化遗产保护与活化利用的调研、分析与设计方法。 五、教学目的 本课程是针对老城区保护性改造设计研究性质的课程，侧重于培养学生对建筑的社会属性、文化属性和空间属性的认识，进一步建立城镇地域文化和城乡发展的相互关系，以及使用者、设计者、决策者等在历史建筑更新改造中的不同角色与影响，培养训练学生在设计中从城镇整体人文环境中分析、把握和体现城市与建筑文脉的能力。 六、教学特点 本次课程包含三个环节，城市意象、概念设计、规划设计。由三个相互联系的教学阶段组成，每个阶段自成一体，独立考核，同时又相互关联，层层深化。 七、教学环节安排及设计内容 本次设计涉及到文脉设计研究从认知到设计成果完成的所有步骤，同时，根据设计各环节的具体要求，有针对性地穿插关键环节教学内容： 地域文化认知阶段（2周）2016.9.12~ 2016.9.25快速设计及现场调研 教学目的与要求：了解和认知阶段，即初步认识老城区是什么？有什么？（What?） 感性认知阶段: 设计者初步建立对于城市历史风貌及其特征的意象。 9.12~9.18 理性认知阶段：设计者通过现场调研访谈了解和认知城市基本特征。（9.19~9.25） 成果要求：① 老城意象1份，表达手法不限。 汇报时间：2016. 9. 20上午8：00~10：00 （年级汇报） ②调研报告1份，文本或PPT 汇报时间：2016.9.27 （分组汇报） 2. 概念设计阶段（2周）2016.9.27~ 2016.10.11设计概念提出及空间形态模型 教学目的与要求： ① 解读与提炼阶段，即解析老城区肌理特征及其原因？为什么？（Why?） ② 寻求保护与更新的原则、方法与途径，探讨其有序更新的控制性要素及可能的空间发展模型,即怎么做（How?） 成果要求： 概念模型及概念草图 汇报时间：2016.10.11上午8：00~10：00 （年级汇报） 关键环节教学：1次 文化遗产保护与利用（袁媛） 3. 城市设计阶段（4周） 2016.10.11 ~ 2016.11.05 教学目的与要求：深化完成由概念设计到城市设计相关技术图纸，提出老城片区城市设计相关控制要求及空间形象引导，并完成重要节点的深化设计。形成新的空间意象，即重新建构该片区未来形态特征是什么？（What?） 具体任务：完成城市设计相关图纸及设计成果汇报PPT 关键环节教学：2次 城市设计理论与方法 （刘晨宇） 优秀城市设计案例解析 （李建东、陈琛） 成果提交：城市设计成果图纸4张（1#图纸），手工成果模型1组。 汇报时间：2016.11.05上午8：00~12：00 八、成果要求 1. 此次设计以小组为单位提交成果。 2．图纸要求： （1）区位及区域特征分析图 （2）基地现状分析图 （3）总平面图 （4）规划分析图（功能结构、交通系统、公共空间系统、景观系统等） 其他分析图（视具体方案定） （5）鸟瞰图 （6）节点详细（建筑/环