河北省沧州市东光县第三中学八年级语文上册 第二单元 8《台阶》教案 （新版）新人教版.docVIP

8《台阶》 教学内容 台阶 备课时间 总课时数 总第1课时 备注 教学设计与过程 教学反思与改进 教学目标： 1、感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，把握父亲形象的特点及意蕴。?2．理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。?3．把握课文叙述角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。?4．学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。?5．理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。?教学重点:?把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。??教学难点:?理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。?? 课时安排：1课时 教学过程：一、导语设计 在学习朱自清先生的《背影》，我们曾透过饱含作者对父亲困顿前行中的父辈的身影，体会到父亲对儿女那深沉而厚实的爱；今天学习的李森祥的小说《台阶》，体会作者通过独特的视角，为我们展现父辈们现实的生活画卷，去感受父辈那深沉的精神世界。 二、作者简介： 李森祥 1956一 :衢州人。李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材,塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象... 1987年开始文学创作，后进入浙江省广电局从事专业影视创作。代表作品有短篇小说《小学老师》、中篇小说《抒情年代》、长篇小说《传世之鼓》等，现已创作了200多万字的作品，有我们熟悉的《天下粮仓》等。 他有着丰富的农村生活经验，作品中充满对劳动人民的深厚感情，生活中的他同样保持着朴实无华的风格 。 ?三、预习检测： 1、 疏通字词 凹? 凼? 硌 ?涎水? 揩? 嘎? 筹划? 黏? 撬? 尴尬? 过瘾 ?唿嗒 ?熬住 憋住 门槛 ?黏性? 胯骨? 磕烟灰 2、解释下列词语： ?凹凼 ：凹陷，水坑。 尴尬 ：神情、态度不自然 微不广众：非常藐小，不值得一提。 低眉足道：人很多的公开场合。 大庭顺眼：低着眉头，眼中流露出顺从的神情，形容驯良、顺从的样子。 四、展示目标： 读懂人物 读懂作者 读出问题 读出自己 五、自学指导一、三分钟快读课文，用最简洁的语言概述课文的内容? （见课件） 六、读懂人物：用五分钟时间细读课文: 文中的父亲是个______的人? 因为_______（幻12、13） 七、读懂作者：作者对父亲寄予了怎样的思想情感？（幻14） 八、读出问题：发现问题比解决问题要难得多！让我们都做文章的研究者吧。（幻15—19） 九、当堂练笔：请以“为了台阶，父亲付出了 ” 为话题。（幻20） ? 为了台阶，父亲付出了岁月 ? 为了台阶，父亲付出了青春 ? 为了台阶，父亲付出了健康 十、深入探究作者写作特色： 十一、比较《背影》和《台阶》在立意和选材上的异同之处。 十二、小结: 从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲! 十三、师生共同欣赏歌曲《父亲和我》，一起感受父爱的深沉。 十四、读出自己： 想想你的父亲，学完这篇文章，你一定有许多话想对你的父亲说，请用笔记下你最想对你父亲说的话！ 十五、教学反思 上完《台阶》一课后，我有一种满意的成功感，因为我上此课，既教了学生阅读方法，又指导了学生写作技巧。今后的记叙文阅读教学，我将以此为范例，努力提高学生的阅读写作能力。 我认为记叙类文章的阅读教学，我们教师在讲授时不能仅仅满足于让学生读懂课文、理解课文，而要力求以课文为本，在读懂课文、理解课文的基础之上，学会阅读方法，学习一定的写作技巧，联系自己的生活实际进行感悟，回想自己的写作中的不足，进而揣摩提高写作能力。在上《台阶》一课时，我从以下几个方面对学生进行了阅读与写作的指导。 一、文眼很关键。阅读时，我们要找文眼，所谓的文眼就是提示文章中心的字眼，它是文章的窗户，就像眼睛是心灵的窗户一样，通过它就能窥探到文章的中心。那么写作时我们一样要设置文眼。我让学生找到《台阶》一文的文眼-----?“父亲总觉得我们家的台阶低”?。并围绕它展开分析。 二、围绕中心选择材料，安排详略。学生作文不会选材，或长篇大论却离题千里，这也是写作中的常见病。这是因为学生还没弄清楚材料与中心的关系。《台阶》一文就是很好的详略得当地安排材料的典例。 三、结构上要前后照应。文章若注意了前后照应，能给读者以紧凑感，如是前后对比，则能给人留下鲜明的印象。这前后一照应，父亲为造有高台阶的新屋而衰老的形象边跃然纸上了。同时我提醒学生以后在写作中也可以尝试着应用前后照应的写法。 四、心理描写要注意人称。很多学生在写作中不管什么情况下，都直接写别人的心理活动，根本不考虑文