一年级第八课教学设计.doc

第一课时 学情分析： 　　一年级学生爱动、爱唱、喜欢表演。让唱游贯穿教学的始终，抓住了学生的注意力，迎合了学生爱表现的心理，激发了学生学习的兴趣，使本课教学达到了良好的效果。 　　教材分析： 　　器乐曲《小拜年》 　　器乐曲《小拜年》是根据同名吉林民歌改编的。歌曲4/4拍，F羽调式。他的节奏紧凑，变化比较多，旋律活泼欢快，抑扬有致。由于歌曲后半拍起唱，带有东北地方戏曲“小帽”的特点，唱着边歌边舞，或扇子或手绢，别具一格。使学生感受唢呐、锣鼓等民族器乐所渲染的欢乐气氛及浓郁的东北民间音调。 　　歌曲《龙咚锵》 　　《龙咚锵》是国家课程标准教材人音版实验教材小学第一册第十课《过新年》里的内容，《龙咚锵》是一首节奏欢快，旋律流畅，朗朗上口的儿童歌曲，生动地表现了小朋友们敲锣打鼓欢庆新年的愉快心情。我遵循新课标的理念，以激发学生的兴趣，调动学生的情感为本节课的教学主线，无论从教学结构的设置，教学方法的选择，以及教学内容的安排，都始终围绕着学生的兴趣和情感为出发点，努力改变传统的教学方法，注重学生的情感、态度、价值观，确立“以学生为主体、以人为本”的教学思想，把学生的生活经验和音乐紧密相连，教师以组织者、合作者、启发者的身份，引导和帮助学生参与各种音乐活动，体验、感受、发现、表现、创造音乐的美，使他们在轻松愉快的氛围中获得知识，充分体验到过新年的热闹和高兴。因此本节课中，我设立了三个教学目标： 　　教学目标： 　　1. 在活动中感受、体验音的强与弱。 　　2. 认识民族打击乐器锣、鼓、镲，掌握其演奏姿势，探索其演奏方式。 　　3. 通过学唱歌曲 《龙咚锵》，让学生感受新年的音乐情趣，并能用欢快的情绪演唱歌曲，表现过年的愉快心情。 　　4.聆听《小拜年》，表现过年的愉快心情。 　　教学重难点： 　　1. 有表情地演唱歌曲 《龙咚锵》。 　　2. 在感受与活动中听辨不同力度的声音，从而体验声音的强弱。 　　3.基本掌握鼓、锣、镲的演奏方式，为歌曲伴奏。 　　设计理念： 　　1.采纳与学生生活经验贴近的作品，促进学生再造想象，帮助学生理解和感受，更好地表现作品。 　　2.老师为主导，学生为主体，通过综合性实践创新活动来激发学生兴趣，增强学生参与意识与合作意识。 　　教学用具： 　　钢琴、打击乐器、教学卡片、多媒体课件等。 　　教学过程： 　　一、课前准备活动 　　教师：小朋友们你们好！ 　　学生：老师您好！ 　　教师：我们跟着音乐一起来做做动作！ 　　（听音乐《龙咚锵》做律动） 　　[设计意图：师生随音乐做优美的律动，使学生受到音乐的熏陶。用形象的肢体语言，表达自己对音乐的感受、理解，培养了学生的韵律感、形体美感，给学生直观的听觉、视觉的体验， 从而使学生情绪受到感染，不知不觉进入音乐殿堂。] 　　二、情境导入 　　教师：小朋友们请坐，欢迎小朋友们来到我们的音乐课堂。今天，老师带大家一起畅游我们的音乐世界。 　　教师：老师先来问问小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？ 　　学生：喜欢！ 　　老师：今天，老师给小朋友们带来一个谜语你们能猜一猜吗？ 　　学生：能！ 　　教师：一个住在这边，一个住在这边，他们什么声音都能听得见，就是不见面。 　　学生：耳朵 　　教师：你们同意吗？ 　　学生：同意！ 　　教师：小朋友们都有一对很灵敏的耳朵，接下来老师，想考考小朋友的耳朵是不是真的很灵敏！小耳朵仔细听！请你把你听到的声音用动作表示出来！ 　　（教师用手鼓击打节奏，体现声音的强弱） 　　教师：（击打声音弱时）这位同学很棒他在拍腿，拍腿的时候能发出很弱的声音，同学们想想拍其它位置可以发出什么样的声音？ 　　（学生尝试用用身体其它部位表现音的强弱） 　　教师：真好，小朋友们刚才把声音的强弱用你们的小手，还有你们的身体语言表现得很棒！，声音的强弱在我们音乐的世界里，也是非常重要的。今天，老师给大家带来一首歌，大家猜一猜这首歌唱的是什么节日？ 　　（听赏《龙咚锵》） 　　教师：谁能告诉老师这是什么节日唱的歌。 　　学生：过新年 　　教师：你们同意吗？ 　　学生：同意。 　　教师：那么你从哪个地方听出来是过新年的时候唱的呢？ 　　学生：过新年呀！ 　　教师：哦，你从这一句歌词，是吧！真棒，她这么快就把那一句歌词记下来了。（另一学生举手发言） 　　教师：你呢？ 　　学生：过新年，放鞭炮 　　教师：哦，过新年，放鞭炮的声音是吧？ 　　教师；小朋友们非常棒，好，这首歌是过新年的时候唱的！今天我们就来学习这样的一首歌，它的名字叫…… 　　学生：龙咚锵。（板书：咙咚锵） 　　教师；老师想问一下，过新年的时候你最喜欢做事情是什么？ 　　学生：买礼物 　　学生：放鞭炮 　　学生：收红包！ 　　教师