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特殊教育学校校本教材研究初探 庄河市特殊教育学校 孙殿华 从学校体育课程结构体系的发展我们可以看到，体育课选项内容在逐步增加，体现出体育教学在向实用性和灵活性发展。同时，特殊学校的体育课程体系也发生了更为长远的变化，在校本教材的开发与施用过程中，主要偏向特殊儿童心理发展与康复发展，通过制定有效的校本教材，对特殊教育学校的学生不仅进行身体素质的锻炼，更为重要的是通过各种形式的教学，克服特殊儿童的心理障碍。因此，要求特殊教育学校体育教师要提高学校体育专业的修养，深入钻研体育教材，分析学生身体和心理方面的需求，在体育教学中选用适宜的教学内容，使学生在体育教学中得到身体和心理的全面发展。 ?1．体育课程内容要与学生的身心特点、需要和社会生活紧密连接，激发学生的学习兴趣，并与终身体育接轨?2、遵循“健康第一”思想，按照体育与健康课程改革的基本理念选用教材； ?3．体育课程的实施过程要以学生为中心、以竞技运动为中心、以发展身体素质为中心，使学生的主体性和创造性得到充分发挥?4．体育课程学习评价不能过分注重学生的体能与运动技能，评价标准切忌“一刀切”，以免导致不少学生对体育课产生害怕，甚至厌恶的情绪5．分析学生对体育的爱好、兴趣和接受能力，选择符合学校条件、适合学生的身心特点、具有学校特色的体育校本教材，同时借鉴其他学校的先进经验。二正确理解特殊学校体育校本教材与健康课程有机结合的基本理念无论是在普通学校还是在特殊学校中，正确理解特殊学校体育校本与健康课程的基本理念是同样必要的，这为新的体育校本教材的开发与运用提供坚实的基础。首先，我们要积极倡导全面和谐发展的教育，改变现行体育课程过于注重运动技能传授的倾向，强调形成积极、动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。改变现行体育课程结构过于强调学科本位、内容过多和缺乏整合的现状，以适应不同地区和学生发展的需要，体现体育课程结构的均衡性、综合性和选择性。其次，正确采用校本教材可以改变现行体育课程内容难、繁、偏、旧”的现状，关注学生的学习兴趣和经验，注重培养学生终身体育的意识和能力。促进学生学习方式的变革。改变现行体育课程的实施过于强调接受学习、机械训练的现状，关注学生的个体差异和需求，倡导学生主动参与、乐于探究、勇于实践，培养学生获得新知识的能力、分析和解决问题以及交流合作的能力。最后，要形成正确的评价观念。改变现行体育课程的评价过分强调运动成绩的现象和过于注重甄别的功能，发挥体育课程评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能促进课程的民主化与适应性“生命教育”“感恩教育”让学生奥运知识，奥运项目，奥运意义有较为基本的认识，通过对体育项目、体育任务、体育新闻让学生了解2008奥中国，学生可以通过校本教材对体育知识的了解，无论是在内心还是在将来的体育活动中，都能于冥冥中去影响每个学生的内心，同时，学生也可以通过校本教材知识的学习、运用和了解，对将来的教育产生较为深刻的影响。在编写过程中，也出现过许多的问题，特殊儿童并不能像正常儿童接受知识迅速，并且伴随大部分特殊儿童的却是心理的畏惧恐惧，不敢去尝试新事物的心理问题，所以在编写过程中，首先对学生的心理做出指导，克服畏惧心理。次，根据学生的不同心理以及生理特点选取活动方式。最后对学生在课堂中的表现、求知欲，课后做出总结。 在体育课外活动组织推广校本教材。以往体育课外活动的组织形式为：全年级学生集合，前5～10分钟统一做操，后5或0分钟体育活动；体育活动分为三种形式：第一种形式是各班进行篮球、排球等项目的活动，由各班学生自由组合、自行安排；第二种形式是安排篮球等项目的年级比学生统一安排体育活动，如纠正广播操、练习队列、进行身体素质练习等。经过讨论，大家一致认为，体育课外活动的组织形式是多年形成的、十分有效的组织形式，面对新的形势需要改进和创新，以提高体育课外活动的效果。开展篮球，排球组等其他形式组的具有学校特色的体育项目通过课下，对学生所在班级进行统计，根据学生个人意愿对其组织活动进行选择，在日后的体育课中对自己喜好的项目进行锻炼，并有效分析学生体育的爱好、锻炼的学生的接受能力，适合学生的身心特点。特殊儿童的校本教程的实施也重要，在实施的过程中教师和学生也会出现各类问题，但是在实施的过程中必以安全为主的体育教学形式，不能通过有危险动作的训练对学生的身体健康产生不良的隐患，调动学生积极性固然，但是要根据学生自身的生理特点，承受能力去有效的采用方法。 特殊教学学校校本课程的实施，为我们选定和实施体育校本教材提出了新的课题。体育教师要认真领会体育与健康课程改革的内容和意义，抓住机遇，更新观念，与时俱进，积极开展体育校本教材的研究工作，以适应学校体育教学改革与发展的需要。实施校本教材有助于学生了解更多的体育锻炼