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学前教育大专毕业论文 王姿雅 学前课程的整合 在学前教育专业的课程设置中，顺应新时期幼儿教育对教师基本素质结构的要求，在重视政治思想素质，强调文化素质的基础上，进一步凸显未来幼儿教师的教学技能素质与教育理论素养，对整个课程科学合理的设置从而满足幼儿教师教育的实践需要，为学生提供更广阔的发展个性的空间和施展才华的舞台，也为学生顺利就业提供必要的专业与技能准备，有些课程必须整合。 21世纪是国际化、信息化、高科技和教育现代化和时代，学前教育专业培养的学生必须适应这一时代特点的需求，必须具备基础理论扎实，知识面宽、能力强、素质高的特点，学生不仅要掌握学前专业的基础与专业知识，还应加强人文知识、科学技术知识和相邻学科知识的培养皿不仅要具备获取知识的能力，知道如何学习，更要具备运用知识的能力和创新能力。这既是21世纪对人才的要求，也是学前教育专业应用科学特点的需要。 一、专业课程体系必须从整体上进行改革 学前专业长期存在的培养目标、课程体系等一系列问题没能很好解决，究其原因，主要是由于学前专业课程的设计人员、科研人员和任课教师之间缺乏整体意识。过去的改革，往往各自为阵，并没有从整体上考虑培养目标、课程设置、教学内容和教学方法的改革。课程设计人员对学前专业培养目标的认识一直未能真正转移到基层幼教机构培养专业人员上来，虽有部分转移，但不彻底。体现在课程设置上，应是并把学前专业学生从事幼儿教师工作