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unit 4 Sharing教学设计与反思 陕西省安康市平利县八仙中学 封婧 课题名称 Sharing 科 　目 英语 年 级 高三 教学时间 一课时（45分钟） 学习者分析 高三年级学生通过五年的英语学习，大部分学生已经具备一定的英语阅读理解能力，基本掌握了略读和寻读的基本技巧，能够把握文章的主要内容和段落大意，能够把握文章的细节信息；能够一定程度上在课前查阅资料，帮助理解课文；能够进行合作探究学习，讨论，但有待于提高；能够用英语简单表达自己的观点，但要多鼓励。但是，结构较复杂的的复合句理解，和较难的语言点和语法点，对课文的深层理解，需要老师的帮助；道德标准的判断，价值观的取向上还需要教师的引导。同时，因为英语不是母语，且英语基础差，大部分学生对英语还是有恐惧感和陌生感，对英语学习缺乏兴趣，所以教师要多运用直观的图像音像资料，选择与学生实际和生活贴近的话题来提高学生的学习兴趣，并适当降低难度，多鼓励学生，消除学生的恐惧感和陌生感。 教学目标 一、情感态度与价值观 1.　树立正确的价值观，培养学生分享和志愿服务的意识； 2. 树立服务社会的观念； 3.　建立小组分工合作的意识。 二、过程与方法 1.　通过小组讨论，体验合作学习的过程和方法； 2.　在对文章的阅读和理解中，掌握运用skimming和scanning的技巧，并能将其熟练地运用于其他文章的阅读中。 三、知识与技能 1. 认识三个网络流行语的英文表达法； 2. 知道三个关于sharing的俗语； 3.　了解volunteer的含义； 4. 能够理清文章中人物之间的关系，把握文章和各部分的主旨和大意。 教学重点、难点 1.　树立正确的价值观； 2.　掌握skimming和scanning的技巧并熟练运用，把握文章的主旨和细节。 教学资源 教师自制的多媒体课件； 2. 上课环境为多媒体大屏幕环境。 Sharing教学过程描述 教学活动1 一、网络热词导入，引出课题 1.展示网络热词“神马都是浮云”、“给力”（投影仪、大屏幕）：同学们对这两个词一定很熟悉吧？那么你们有没有想过或尝试着他们用用于怎么说呢？ 2.给学生一分钟的时间思考这两个词的英语表达法，然后请学生尝试着自己用英语表达出来。 3.引入课题。展示 “晒晒”这个网络热词，进而导入本单元话题：sharing. 教学活动2 二、热身活动，引导学生了解sharing和volunteer的定义 1.在幻灯片上以填空题的形式，请结合日常生活学生思考并回答什么是sharing（学生举手回答），为了帮助学生加深理解，以幻灯片的形式向学生展示关于sharing的三个俗语和相关图片。 2.以幻灯片的形式向学生展示关于volunteer的相关图片，并要求学生思考:what is volunteer? 随后以填空题的形式向学生展示volunteer的定义，并要求学生补充完整其定义。最后以多选题What kind of people can be called as volunteer?的形式考查学生是否理解了volunteer的定义。 教学活动3 　 三、skimming for general idea. 快速浏览课文，把握文章主旨和段落大意 1.要求学生快速浏览课文 2. 打开这部分的多媒体课件 1）以填空题的形式向学生展示文章的主旨，要求学生阅读后完成。 2）以匹配题的形式向学生展示文章的分段和各部分大意，要求学生阅读后完成。 3.订正答案（学生举手回答） 教学活动4 　 四、scanning for detailed information. 寻读，把握文章细节性问题 1.打开这部分的多媒体课件，向学生展示和文章相关的细节性问题，要求他们带着问题寻读 2.订正答案（学生举手回答） 教学活动5 五、Reading comprehension. 阅读理解 1. 打开这部分的多媒体课件，向学生展示阅读理解的习题 2. 学生小组合作学习，自主探究，交流探讨。 3.根据各小组的交流，汇报学习结果（完成习题）。 教学活动6 六、Summery 课堂小结 引导学生回顾这堂课的内容 1.以填空题的形式再现sharing的定义，sharing相关的俗语和volunteer的定义，检测学生的掌握程度。 2.以填空题的形式再现文章的主旨。 教学活动7 七、课后延伸，知识拓展 1.要求学生再次大声朗读课文，找出文章中的key words and structures, and new grammar points,并自己查字典和资料自学其用法。 2.搜集关于sharing和volunteer的相关资料和故事，与同学进行交流。 用网络热词能极大地调动了学生的学习兴趣并引入