新课程背景下高三化学学习策略障碍的分析与对策.docVIP

新课程背景下高三化学“学习策略障碍”的分析与对策 包群刚 施灵芝 （杭州长河高中 杭州 310052） [论文摘要] 面对新课改的第一届高三学生来说，面临着前所未有的机遇和挑战。这必定给高三毕业班的教师带来了新的课题---如何引领理念带领学生走向高考。本文从新课程背景下高三学生学习化学的“学习策略障碍”着手分析，研究以发展学生为本，关注每一个学生发展为理念的课堂教学策略。 [关键词] 新课程 学习策略障碍 分析 教学策略 1 问题的提出 面对新课改的第一届高三学生来说，面临着前所未有的机遇和挑战。他们是在新课程所提倡的以学生发展为本，落实学生的主体地位以及关注每一个学生的发展理念下走进高三的，也正走向高考。这必定给高三教师带来了新的课题---如何引领理念带领学生走向高考，而课堂又是实现这一引领的主阵地，因此高三的化学课堂教学必将会带来翻天覆地的变化。据笔者了解很多学校忙着给高三学生补课，赶进度，以便把握更多复习时间从而掌握主动权；也有的学校在第一轮复习阶段就进行大规模的习题训练，以便从题海中提高学生的探究能力，应对新高考。但从现状看来，学生并未从中获得多大学习上的收益，获得得是心头的沉重，学习兴趣的丧失,这是有背于新课改理念的。而之所以造成这一后果的原因除了高考命题策略的不确定性以及课程本身