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英语课标复习题 学习英语对青少年的意义 学习英语不仅有利于他们更好地了解世界，学习先进的科学文化知识，传播中国文化，增进他们与各国青少年的沟通和理解，还能为他们提供接受教育和职业发展的机会。 学习英语能帮助他们形成开放包容的性格，发展跨文化交流的意识和能力，促进思维发展，形成正确的人生观、世界观和良好的人文素养。 学习英语能为学生未来参与知识创新和科技创新储备能力，也能为他们未来更好地适应世界多极化、经济全球化以及信息化奠定基础。 课程性质：英语课程具有工具性和人文性双重性质。 义务阶段英语课程的主要目的：为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。 课程基本理念？ 注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。 面向全体学生，注重语言学习者的不同特点和个体差异。 整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。 强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。 优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力。 丰富课程资源，拓展英语学习渠道。 英语课程的总体设计思路：以科学发展观和先进的外语课程理念为指导，立足国情，综合考虑我国英语教育的发展现状，从义务教育阶段起，建立一个以学生发展为本，系统而持续渐进的英语课程体系。这一个体系以培养学生的综合语言运用能力为目标，根据语言学习的规律和义务教育阶段学生发展需求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面设计课程总目标。 义务教育英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。 语言技能的二级标准是？ （一）听 1、能借助图片、图像、手势听懂的话语或录音材料；2、能听懂简单的配图小故事；3、能听懂课堂活动中简单的提问；4、能听懂常用指令和要求做出适当反应。 （二）说 1、能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意；2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；3、能运用一些最常用的日常用语（如问候、告别、致谢、道歉等）；4、能就日常生活话题做简短叙述；5、能在教师的帮助和图片的提示下描述获讲述简单的小故事。 （三）读 1、能认读所学词语；2、能根据拼读规律，读出简单的单词；3、能读懂教材中简短的要求和命令；4、能看懂贺卡等所表达的简单信息；5、能借助图片读懂简单的故事和小短文，并养成按意群阅读的习惯；6、能正确朗读所学的故事和短文。 （四）写 1、能正确使用大小写字母和常用的标点符号；2、能写出简单的问候语和祝福语；3、能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。 （五）玩演视听 1、能按要求用简单的英语做游戏；2、能在教师的帮助下表演小故事和小短剧；3、能学唱简单的英语歌曲和歌谣30首左右；4、能看懂程度相当的英语动画片和英语教学节目，课堂视听时间每学年不少于10小时。 八、语言知识的二级标准？ （一）语音1、正确读出26个字母。2、了解简单的拼读规律。3、了解单词由重音。4、了解英语语音有连续、停顿语调等现象。 （二）词汇 1、知道单词是由字母构成。2、知道要根据单词的音、义、形、来学习词汇。 3、学习有关本级话题范围的600-700个单词和50个左右的习惯用语，并能初步运用400个左右的单词表达二级规定的相应话题。 （三）1、在具体语境中理解以下语法项目的意义和用法。 名次的单复数和名词所有格；人称代词和形容词型物主代词；一般现在时，现在进行时，一般过去时和一般将来时；表示时间、地点和位置的常用介词；简单句的基本形式。 2、在实际运用中体会以上语法项目的表义功能。 （四）功能：理解和运用有关下列功能的语言表达形式：问候、介绍、告别、请求、邀请、致谢、道歉、情感、喜好、建议、祝愿等。 （五）话题：理解运用有关下列话题的语言表达形式；个人情况、家庭朋友、身体与健康、学校与日常生活、文体活动、节假日、饮食、服装、季节和天气，颜色、动物等。 九、情感态度二级标准？ 1、能体会英语学习的乐趣。2、敢于开口，表达中不怕出现错误。3、乐于感知并积极尝试使用英语。4、积极参与各种课堂学习活动。5、在小组活动中能于其他同学积极配合合作。6、遇到困难时大胆求助。7、乐于接触外国文化、增强祖国意识。 十、学习策略的二级标准？ 1、积极与他人合作，共同完成学习任务。2、遇到问题主动向老师获同学请教。 3、会制定简单的英语学习计划。4、对所学内容能主动复习和归纳。 5、在词语于相应事物之间建立联想。6、在学习中注集注意力。 7、