学校发展计划(SP)与学校管理.docVIP

学校发展计划（SDP）与学校管理 浮石镇中心小学 韦德康 关于学校发展计划（SDP）我们可以用这样的公式表示：发展=规划+管理，也就是说我们全部工作的最终目的是发展，而规划和管理是达到这个目的的手段。 发展：（事物由小到大，由简到繁，由低级到高级，由旧物质到新物质的运动变化过程 规划：（比较全面的长远的发展计划，是对未来整体性、长期性、基本性问题的思考、考量和设计未来整套行动方案。 管理：（负责某项工作使顺利进行；保管和料理；照管和约束。）就是通过取得他人（机构内的、机构外的、上级、同级、下级）的合作和帮助,来实现预定目标的科学方法。 规划和管理 都突出强调要达到目标,规 是为了达到目标所做的事前准备;管理是通过 指导和控制来实现目标。 SDP是学校发展计划制定的一种模式，一种方法，或者说是一种工具，它与我们过去常用的方法有本质的区别，过去我们制定学校发展计划是上级发文件，校长关起门来冥思苦想，今年我们要做什么什么.............，而SDP模式要求的是自下而上，广泛参与.................. 一、什么是SDP？ SDP（school development细节 planning规划, 学校发展）是世界银行贷款/英国政府赠款“西部地区基础教育发展项目”的子项目,它是指一所学校根据国家或地区教育发展战略规划的要求，结合自身条件，对学校未来三至五年内要达到的主要目标和发展途径如学校发展目标、发展规模与速度、组织结构、人力资源、办学条件、实施策略等方面所作的安排是通过自下而上的方式，广泛征求社区群众和学校师生的意见，由学校和社区自主制定的关于学校未来发展的计划，是学校未来一定时期内的成长蓝图，是学校办学理念的具体化或物化。她是学校自己的计划，她与过去学校每学年度根据上级部门的安排，学校依样画葫芦地复制一份千校一面的计划不同，它需要学校依据自己的办学理念，在充分分析校内外具体情况的基础上，看到自身发展面临的挑战与机遇，确立自己的办学目标，明确对学生的培养目标，优化配置各种资源，合理安排各项措施与途径。SDP(学校发展规划)于20世纪年代在英国兴起，近年成为国内外教育发展的新热点。我国世纪80年代，首次引进“学校发展规划”的概念。1999年，上海市教育委员会与英国文化委员会合作，引进“学校改进规划”项目，在一些中小学开展实验研究；此后，上海的学校发展规划研究与实验性示范性高中建设结合起来，使许多学校的面貌发生了重大变化。世纪之交，中国教育部与联合国儿童基金会的合作项目——西部校长SDP培训项目在我国西部许多地区展开。项目通过对校长实施学校发展规划能力的培训，推动学校管理改进，促进学校发展和项目地区入学率、教学质量的不断提高。 2、注重“内在发展”、“自下而上”、“可持续发展”； 3、广泛参与，在每一个阶段都应有上级主管部门、社区代表、学校管理者、教师、家长代表、媒体、学生代表等的参与，做到群策群力； 4、制定、实施和评价的过程合理、公开； 5、在实施的过程中不断进行集体讨论和改善； 6、在制定、实施和评价的每一个细节，高度重视每一位成员自身所具有的实践知识、个人知识和本土知识； 7、重视潜在的各种机遇与威胁； 8、不断进行人力、社会资源的开发和利用，同时考虑到社会、社区环境的变化以及其他因素。 四、SDP的核心 以人为本：把人的发展放在首位 和谐发展：构建和谐学校 持续发展：着眼于未来的教育 SDP的意义 1、通过广泛参与制定和实施规划，使学校和社区共同发现学校面临的问题和困难，明确战略目标； 2、鼓励学校和社区承担改善教育的责任，调动学校和社区参与学校发展的积极性，建立互助的有效机制； 3、建立教育部门与学校的新型关系，自下而上地确立学校发展，促进学校资源分配的合理性、有效性； 4、通过制定和实施，提高社区成员对学校的认识，形成良好的文化氛围，吸引更多更好的生源； 5、通过有关方法，提高教学质量、管理效率。 五、SDP的特点 目标: 可测量 程序： 自下而上 制定者之间的合作: 充分 六、SDP的基本原则 自下而上：通过多方参与的方式，把学校规划管理制定的权利下放； 发扬民主：调动社区和学校成员的积极性； 实事求是：通过全员参与，客观、真实地反映社区的要求和学校的实际； 可行性：呈现问题解决的具体策略和措施； 分清轻重缓急：解决学校发展战略或规划中的重要问题、实际存在的困难。 七、实施SDP应注意的事项 分析情况，摸清家底 目标明确，有的放矢 任务到人，各负其责 深入基层，检查监控 及时评价，改进提高 1、是现行教育管理体制下的革新、完善和补充； 2、其制定、实施是一个渐进的过程； 3、可能与当前的管理体制存在某些方面的冲突； 4、应得到主管部门