人教版九年级上册第五单元第20课《香菱学诗》导学案（教师版）.docVIP

人教版九年级语文上册导学案20（《香菱学诗》） 备课人： ??????审核人：??????????备课时间：2016年??月??日 【教学目标】 1.了解香菱学诗的过程，探究香菱成功的原因，从中得到阅读和写作的启发。? 2.体会有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处，学习小说塑造人物的手法。 3.?学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神。? 【学习重点】? 1.探究香菱学诗成功的原因。?2.赏析小说塑造人物的手法。? 【知识链接】 《香菱学诗》节选自《红楼梦》第四十八回。香菱是个苦命女子，原籍姑苏，出身乡宦家庭。她三岁被拐，长大后被呆霸王薛蟠买去做妾，后随薛家进京，一直住在荣府的梨香院。平日她伺候薛蟠，难得有空。这一次因薛蟠外出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴。环境的改变激发了香菱写诗的愿望，宝钗笑她“得陇望蜀”，劝她“且缓一缓”，可她急切得很，于是去找林黛玉。选文便从这里开始。 【学习过程】 一、自主预习。? 1.给加横线的字注音。 腻（nì）烦? ??应玚（yáng）? ?胡诌（zhōu）??? 辋（wǎng）川????怔（zhèng）怔 颦（pín）儿 2.理解下面词语的含义。?24 起承转合：旧时诗文常用的行文顺序。起，开端。承，承接上文进一步加以申述。转，转折，从另一个方面论述主题。合，结束语。W 地灵人杰：山川灵修，人物杰出。Z 3.作家及作品简介。a 曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。祖籍今辽宁。曹雪芹约于乾隆九年(1744年)前后开始写作《石头记》，后来雪芹贫病交迫，乾隆二十七年又丧子，禁不起丧子之痛，此年除夕雪芹病逝，终年48岁。曹雪芹博学通识，才华横溢，胸多波澜，笔无滞碍，才得成《红楼梦》这一绝世之作。1 《红楼梦》又名《石头记》，总的主题思想是反封建主义，在这个总主题下小说以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为线索，描写了以贾家为代表的贾、王、史、薛四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。共写了七百多个人物，全书规模宏大,结构严谨，不仅反映了封建社会晚期广阔的现实生活图景，而且广泛地涉及我国古代的文化常识如官制、礼仪、建筑学、医学、音乐、绘画等，有“中国封建社会的百科全书”之称，是我国古代小说的顶峰之作。共120回，据说后40回为高鹗所写。V 4.用简洁的语言概括香菱学诗的过程。x 香菱学诗 黛玉教诗－—香菱求教 理论讲解——香菱谈诗 欣赏指导——香菱做诗 创作扶持B 三、合作学习。z 1.香菱学诗成功的原因是什么？e ①学生筛选描写香菱专心学诗的语句，并作简短点评。香菱有学习兴趣——乐学， 讲究学习方法——善学，有可贵的学习精神——苦学。②有一位好老师——林黛玉??善于鼓励????让香菱多读?要求严格??讲究讨论f 2.找出对人物神态和细节描写的语句，概括人物性格品质。J 精华灵秀，悟性极强。学诗时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，已到了“呆”“疯”“魔”的程度。原来香菱是一个极富文学气质的人，她早就想学诗了，但苦于没有机会，只好自己弄本旧诗，偷空看两首。进人大观园后，深藏在内心的精神饥渴一下子勃发起来，进园的当晚就来找黛玉，希望向黛玉学诗。黛玉热情指导，列举名作让香菱阅读。香菱拿了诗回来“诸事不顾，只向灯下一首一首地读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。宝钗见他这般苦心，只得随他去了”。在黛玉的诱导下，香菱的视野不断扩大，当她进人创作冲动状态时，形象光彩夺目：“连房也不人，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异”；写第三稿时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，甚至梦中喊出：“可是有了，难道这一首还不好？”对这个一心扑在诗歌创作中的人物，作者准确地描绘出她的一言一行和神情变化。精神食粮的大量摄人，使香菱的内心充实丰富起来，她悟出了一些道理。香菱的艺术感受力很高，她一读诗，眼前就能出现诗歌中那动人的形象。r 3.作者采用了哪些手法塑造人物？s 本文中作者采用了多种手法刻画人物形象，多方面表现人物的性格，主要表现在两个方面：一是将众多人物置于同一事件的矛盾冲突中表现不同人物的性格特点。本文围绕香菱学诗一事，不仅表现了香菱的聪敏、执着，黛玉的热情大方，同情弱者的一面，还表现了宝钗的循规蹈矩，宝玉的叛逆等。M 二是通过对人物的正面描写、侧面描写烘托以及细节描写来表现人物性格。写香菱学诗不仅通过对她的语言（香菱听了，笑道：“既这样，好姑娘，你就把这书给我拿出来，我带回去夜里念几首也是好的。”、动作（或蹲在树下抠土）、神态（直径爱女她州一回眉，又自己含笑一回）等的直接描写来表现她的痴迷，还通过别人之口（如宝钗笑道：“这个人定要疯了！”）来间接描写她学诗的执着专一，另外细节描写也对表现人物性格起了重要作用。N 4.本文详细叙述了黛玉指点学诗门径，香菱谈读诗体会及