人教版语文八年级上册第四单元19《生物入侵者》教案.docVIP

19 生物入侵者 教学目标 1.阅读课文，了解本文说明的主要内容。 2.学习本文所使用的说明顺序和说明方法。 3.提高学生的环保意识。 课时安排：1课时 教学重点 学习本文所使用的说明顺序和说明方法。 预习作业：查资料，每个同学找出我国3种生物入侵者（现象）并且用50字左右的一段话概括。 教学步骤： 一、激情导入 加拿大一枝黄花，又名黄莺、麒麟草，属菊科植物。这种花色泽亮丽，在花市上被称为“幸福草”，常用于插花中的配花。加拿大一枝黄花原产北美，1935年作为观赏植物引入我国。在苏浙沪一带和广东省，加拿大一枝黄花近年来使植物大面积死亡，果园、农田作物产量和质量受到严重影响，危及生态安全。二、整体感知 1、在文章中找一句话，说明什么是生物入侵者。（用波浪线划出） 入侵者是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”。并且造成当地一定的损失。 2、文中所提到的生物入侵者有哪些？并且说说它们有什么共同点？（蒲公英，鱼虾是不是？）　 入侵者有斑贝，天牛，红蚂蚁，棕树蛇等。 3、文章8个小节，学生用——符号划出中心句，或者在旁边总结，要求每小节大意都要与“生物入侵”有直接关系。（考虑各小节之间的关系） 第一段，生物入侵者破坏生态系统，造成经济损失。 第二段，人类文明早期，没有人为干预，生态系统不失衡。 第三段，物种在新环境可能无节制繁衍，例。。。 第四段，生物入侵者威胁物种多样性。例。。。 第五段，生物入侵者增多的原因（途径） 第六段，生物入侵者很难控制。 第七段，物竞天择 VS物种多样性将受到严重破坏、经济损失惊人。（不同的观点） 第八段，采取的措施。 教师对比点拔，明确说明顺序（教师简要叙说）： 　这是一篇事理说明文，是按照逻辑顺序说明事理的。文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，接着介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用，再探究原因，最后讨论对策。基本上是按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。 三、研读赏析 作者在说明生物入侵这个问题的过程中，用了哪些说明方法，作用是什么（每人2处）？还有哪些词语用的好，好在哪里？（每人1处）（文中各段落空白处注明） 　 本文运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，请用简要的语言分析其表达效果。（提到一种说明方法，就让学生再找其他用此种方法的地方） 1、列数字：①“十一种鸟类有九种被赶尽杀绝” 2、举例子：①举蒲公英等为例 3、打比方：①课题“生物入侵者”就是一个比喻，生动形象说明：a生物入侵是“移民”行为；b生物入会对人类和自然造成危害。 ②把斑贝比喻成“偷渡者”，生动形象说明它是在人们不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害的。（强调：生物入侵对大多数人来说比较陌生。作者采用打比方的说明方法，使语言更生动形象，增强文章的趣味性，，深入浅出，达到推广科普知识的目的。此外还有词语的运用也有类似效果。如“啸聚山林”等） 词语的好处有准确性与生动性。 四、拓展延伸 1、其实，我们身边的生物入侵现象还是很多的，设置“你还认识我吗”环节，图文（在课件中出现）展示文章中出现的入侵生物的资料，让学生辨认，解说。 2、学生自主展示“我所知道的生物入侵者（现象）”（主要在我国出现）（主要是学生朗读课前找到的资料），教师补充（也许，做好准备）几种现象：薇甘菊、水葫芦、飞机草等。（材料在课件中出现） 五、总结提升 一枝黄花有可能让我们的省城“尽带黄金甲”，薇甘菊将吞掉伶仃岛，水葫芦欲死云南滇池，飞机草要霸占西双版纳，大米草在毁掉海边滩涂……据统计，我国已有外来杂草107种，外来害虫32种，病原菌23种，每年造成农林业经济损失达574亿之多。 以前提到环保，人们头脑中闪现的往往是荒漠遍野、浊水横流、乱砍滥伐等情景。通过今天的学习，我们清醒地认识到，“生物入侵”已成了摆在我们面前的又一严峻课题。保护环境的警钟再次有我们耳畔敲响。希望同学们继续对这一现象予以关注，为抵御和防治生物入侵贡献我们的一分智慧和力量！ 六、作业布置 1、准备的反馈练习 2、拓展延伸作业，其实这篇文章只粗略谈到防的措施，而如何治呢？课后可以请同学们查阅资料，谈谈具体的防治措施。 教学反思： 说明文的重点在具体环节的有效落实上。本课教学设计的重点是说明方法和修辞手法及他们的表达作用，重点是明确的，但是落实确是不够的。一方面，学生的梳理课文的能力还不够，导致占用了太多的时间，剩下的时间有点仓促，另一方面在谈说明方法的作用时，学生大而化之我也就这样马马虎虎过去了。没有让学生认认真真地组织自己的语言，把说明方法的作用说清楚透彻。这其实应该是对学生学习的能力培养的大好机会。这里应该是给学生充足的时间，甚至可以动笔写下自己所想表述的语言，教学才算是真正的落到了实处。