人教版高一语文第一单元教案《诗两首》.docVIP

《诗两首》 第一课时 （学习《雨巷》） 知识与技能 1．培养学生对诗歌的感知、体验能力 2．训练学生对诗歌词语的认识能力 3．掌握丁香姑娘的象征意义 过程与方法 听录音，教师指导学生反复朗读诗歌、品味诗歌舒缓悠扬的节奏。主要从复沓句式、叠音词、排比手法、带有很浓的情绪色彩的双音词等方面着手。 情感态度与价值观 解读诗歌，把握诗歌的意蕴，进而体会诗人苦闷彷徨的心境。 教学过程及步骤： 一、导入课文： 导语设计：播放歌曲《丁香花》如同游丝般的淡淡哀愁，在朦胧的意境中萦绕梦回，今天我们将走近戴望舒，走进一种特殊的美的诗的意境。 二、介绍作者：（投影作者照片，让学生对作者有初步感知） 戴望舒，1905年出生于杭州。1929年4月出版第一本诗集《我底记忆》，他的成名作《雨巷》即收入此集中。《雨巷》写于1928年，是诗人早期的作品，这是一首既具有音乐美，又具有朦胧美的象征诗。这首诗发表后，戴望舒获得了“雨巷诗人”的美称。 三、初步感知诗歌《雨巷》（朗读此首诗，读完后谈谈对这首的初步印象） １、放录音（第一遍）。学生合上书本。静听。放完。 ２、放录音（第二遍）。学生同时看书。? ３、教师提问：课文读完了，我们感觉到什么了吗?这首诗美吗?是一种什么样的美? 归纳：我们感觉到这首诗很低沉、伤感，充满着愁绪和无奈。我们被这种感觉控制住了。《雨巷》写于1928年，是诗人早期的作品，他早期的诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较浓，意象朦胧、含蓄。 这首诗很美。每个人都有这种体验。不只是让人愉悦的东西才美，让人感伤、感悟的东西有时更具美的力量。大千世界，美是无限丰富的。? 4、?这首诗的最大的特点是什么？ 明确：朦胧。整首诗都笼罩在朦胧的意境之中。作者为了能营造成这种朦胧的意境采用了哪些意象（或者说是景物）？（结合第１－４号张投影片） 明确：一共是6个，主要是两个意象（景物）。 第二个是雨巷。小巷本来就让人感到幽深，寂静，狭窄逼仄，再加上蒙蒙的细雨，意境更是朦胧。给人一种莫名压抑感。 第三个是丁香。整首诗说不清道不明的迷蒙意境都来源于“丁香”两字。美丽的事物总是和姑娘联系在一起。丁香一样的姑娘，丁香一样的忧愁，为什么要选用丁香？ ［明确：丁香形状像结，开在暮春时节，开花为淡紫色或白色，在中国古典诗词中，丁香象征着美丽、高洁和愁怨。《雨巷》中写“一个丁香一样的结着愁怨的姑娘”源于古诗李景词“丁香空结雨中愁”（《摊破沙?浣溪沙》）］ 李商隐有诗：芭蕉不展丁香结，同向春风独自愁。丁香花开花在暮春时节，诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。丁香花白色或紫色，颜色都不轻佻。常常赢得洁身自好的诗人的青睐。总之，丁香是美丽、高洁、愁怨三位一体的象征。雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。而且丁香花虽美，但容易凋谢。所以，以丁香为象征的姑娘也是容易消失离去的。??　诗中另外的物象还有油纸伞，（复古、怀旧、神秘、迷蒙） 篱墙（这个篱墙是颓圮的，就让人有种哀怨、凄凉的氛围）。另外的意象就是“我”和姑娘。除了6个意象外，其他都是表情绪、动作、物态的词。这些意象一起构成了全诗迷离飘渺的超然意境。 6、齐读第1节和第7节 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷，我希望逢着 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘 这是诗的第一节，也是全诗的主旋律。反复吟咏这几个诗行，闭目回味，浮现于我们脑海里的是这样的情景：就情而言，是独自、彷徨，寂寥、愁怨；就景而言，是纸伞、雨巷、丁香和姑娘。此情此景，水乳交融，幻为一体。这是孤独的袒露吗？这是对爱情的渴求吗？也许都是，也许都不是。我们不必追问的那么具体，我们也不必回答的那么确切。因为诗毕竟是诗啊，“诗有可解，不可解，不必解” 从这情景，我们体味到诗是一种朦朦胧胧的，吞吞吐吐的东西。术语的来说，它的动机在于表现自己与隐藏自己之间。 读3、4、5、6节 诗人又抒写到，他所希望逢着的那个丁香一样的姑娘，飘然迎面而来了。“她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁”。她也撑着油纸伞，像“我”一样，彷徨在这悠长又寂寥的雨巷。她从我对面而来，与我只是瞬间相遇，又像梦一般地飘散而去。这是从正面写诗人与那位姑娘相逢。 接下去的5、6节，诗人回转头来，目送那从身旁飘过的女郎远去一直看到“到了颓圮的篱墙，走尽这雨巷”她的颜色，它的芬芳，都消散了，甚至她的太息般的眼光、丁香般的惆怅也都消失了。 6、分析姑娘的象征含义?　?在诗中丁香一样的姑娘是重要的一个意象，雨巷、油纸伞等意象都是为了表现女子的形象而服务的。那么诗中的“丁香一样的姑娘”象征着什么？ 介绍背景：在第一次革命战争高潮中，戴望舒受到了革命的洗礼，他还加入了共青团，在复旦大学投入了革命的洪流。然而，为他所意想不到的是1927年4月12日，反革命政变发生了，无数共产党人和革命者遭到屠杀