外研版英语必修一Module 3 My first ride on a train Period 5 Reading （workbook P82） Revision教学设计.docVIP

Module 3 My First Ride on a Train Period 5 Reading workbook P82 ＆ Revision to module 3 教学设计： Step 1 Finish the reading on the workbook of P 82. Task 1:Team-work and lead-in:work in pairs,and look at the picture and the title of the article and predict what it is about. Task 2:The students read the text quickly and silently to match the reporter’s questions with the paragraphs. Task 3:Scanning for details and finish the multiple choices on P 83 【设计意图】（我们将该节课的学生座位进行了一个调整，让学生根据自己的喜好自主选择自己的同桌，进行重组，这样做的目的有二：一是让学生有一种新鲜感。二是如果和好朋友、或者自己喜欢的人坐在一起，会使他们兴奋起来，并且消除在课堂小组活动时的紧张、焦虑感。）本部分通过小组合作的形式，通过图片及文章标题进行预测，也可以激发学生的兴趣和探究动机，使其产生强烈的学习期待心里，进一步接近要阅读的内容。预测文章内容是一种很好的阅读策略。然后通过任务2调整预测，使思维层层跟进，学生在所给的句子中，找出正确的信息内容放在课文中恰当的位置，随着这个任务的设计使阅读理解步步深入。任务3是引导学生在再次的阅读中不断的获取信息，分析信息，整合信息，形成自己的阅读方法，从而提高阅读技能。同时这几个题的答案指向的信息，实为文章的主要细节内容，在细节信息处理的过程中，学生对于全文必然会有更深层面的理解。（注：这几个任务都是来自于workbook，我们并没有增加其它的阅读任务，因为高一学生刚从初中升入高中，在阅读方法和阅读策略的形成和运用方面还远远不够。高一年级教学中教师帮助、指导学生会有效，高效的阅读是阅读课教学的主要任务。因此，我们通过这一节课的时间专门训练学生的阅读技能，扩大学生的阅读量。调动学生的积极性，使他们获得成就感，激发学生的热情，使其积极思考，相互讨论，共同协作。这也是这套教材编者的意图之一：重视学生的阅读技能和策略的形成，让阅读理解帮助学生建构和解构课文信息。 Step 2:Revision to module 3: module file on P 30 Vocabulary: words to learn in this module ＆ words to revise . Grammar focus: the –ed form and past tense＆past tense expressions Function:Being polite Everyday English: Give some extra time to the students to let them go over what they learned in this module and also ask them to find out the grammars that still puzzle them.Also,they can discuss with their deskmates or friends. Then the teacher can try to further explain them in the class if necessary. 【设计意图】前面的四节课我们都没有给够学生自主学习的时间及巩固已学的知识，所以我们在这一节课让学生学会总结，自主探究，发现自己存在的问题，并且鼓励学生大胆提出自己的问题和老师分享，并且向同伴求助，讨论，合作。 Step 3:Homework:完成教辅上的练习。