农村留守幼儿情况调查报告　.docVIP

农村留守幼儿情况调查报告 2013年1月4日，教育部、全国妇联等五部委联合下发了《关于加强义务教育阶段农村留守儿童关爱和教育工作的意见》。迄今为止，我国农村留守儿童的研究和关爱工作更多地侧重于义务教育阶段的留守儿童。而占全部农村留守儿童30%以上的0-6岁的农村留守儿童问题，一定程度上被留守中小学生问题所掩盖。关注留守儿童，不仅要关注他们的九年义务教育，更要关注他们人生的第一步——早期发展和教育。 湘潭县是个劳务输出大县，在外务工人员约31万，据统计2012年底 ，全县有农村留守儿童40381人（其中留守女童15994人），占全县儿童总数的50%，其中0-3岁留守儿童3157人（其中留守女童841人），4-6岁留守儿童5104人（其中留守女童2629人），0-6岁留守儿童占留守儿童总数的20.5%。 1、父母外出务工情况。留守幼儿父母外出务工类型分为两种：父母双方同时外出务工和父母一方单独外出务工。0-6岁父母双方同时外出务工的留守儿童1268人，其中0-3岁的423人，4-6岁845人；0-6岁父母一方外出务工的留守儿童6993人，其中0-3岁的2734人，4-6岁的4259人；0-6岁母亲单独外出务工的留守儿童863人，其中0-3岁的216人，4-6岁的647人。0-3岁留守儿童母亲单独外出务工的总人数虽然不多，但在入户调查时，笔者了解到近60%的留守儿童自一二岁即开始了留守生活，而80%的留守儿 2、与父母的联系情况。据调查显示，外出务工父母与留守儿童保持着定期、不定期的联系，联系的主要方式是通过电话沟通。务工父母与留守儿童之间的联系频率普遍不高，大多是每个月通一次电话，近半数的留守儿童一星期都无法与父母联系一次，而1岁半以内的婴幼儿父母多是与抚养人联系，询问近况。70%的留守儿童父母每年在家停留的时间不超过一个月，在省内务工的父母回家次数则相对多些，孩子年龄越小母亲回家次数也相对多些。 3、监护情况。0-6岁留守婴幼儿90%是由祖辈监护（祖父母、外祖父母）或母亲与祖辈共同监护，部分由母亲或父亲单独监护，极少数寄养在亲戚家。现有监护人（多指祖辈）对留守儿童的照顾最主要的目标和内容是“吃饱穿暖有地方住，少生病，莫出事”。故大部分留守儿童及其父母对衣食照料普遍表示较为满意。 4、早期教育情况。0-3岁的留守幼儿，现有监护人（多指祖辈）基本上没有较高的文化素质，无法科学的对孙辈进行早期教育，农村无托幼机构，仅有极少数幼儿园接收了少量的2-3岁幼儿入园。而4-6岁的留守儿童，大多就近送到了附近的幼儿园。湘潭县2012年学前三年教育入园率为87.27%，但留守儿童的入园率要稍低于平均入园率近十个点。留守儿童因家庭经济条件限制或地域原因，所就读的幼儿园多为民办，有的甚至是没有注册登记的“黑园”，条件极其简陋，缺乏专业师资，活动场地受限，对儿童健康成长极为不利。 1、缺少科学喂养，影响身体发育。在入户调查时，笔者了解到，约20%的留守儿童父母在儿童1岁前外出务工，其中30%甚至在儿童出生1-3个月即外出，由于母亲过早外出相当数量的农村留守婴儿得不到足够时间的母乳喂养，有的母亲甚至为了早点出去打工从一开始就没有实行母乳喂养，这在一定程度上将对儿童的身体发育产生影响。祖辈们承袭的是传统育婴方法，对科学育婴、科学喂养缺少认知，认为只要吃饱穿暖就好，加之农村市场婴幼儿食品中假冒伪劣产品泛滥，这些都在一定程度上影响了婴幼儿的生长发育。 2、长期亲子分离，心智发展受阻。0-6岁的留守儿童由于长期缺少父母亲情呵护和亲子交流，其认知、情感都受到了很大程度上的影响。据观察，0-3岁留守儿童的语言发展较非留守儿童迟缓，主要表现在两个方面：一是说话的欲望不强，很少主动与别人讲话，在别人问话时，也很少答话；二是说话的能力低于其他同龄孩子，学习说话所需要的时间比其他同龄孩子长。留守幼儿在性格特征上，还表现出害羞、内向、胆小怕事、怕生人、不爱笑、孤僻等特征。亲子间感情淡漠，父母离家时间长的，幼儿对父母的记忆模糊，有的甚至不叫父母，不愿与父母呆在一起。 3、习惯养成不良，社会适应性差。在调查中发现，祖辈在照顾留守的孙辈时，最关心的是安全问题，对孩子在家内外及幼儿园的活动、游戏等干涉较多，这在一定程度上防碍了孩子天性的发挥和正常社会交往能力的发展。祖辈们惟恐照顾不好孩子，对孩子的父母不好交代，事事不让孩子动手，而由自己代劳，不仅孩子们的自理能力没有得到培养，还滋生了孩子们的懒惰情绪。还有一部分祖辈心疼孙辈从小父母没在身边，有什么要求都会尽量去满足，孩子犯错误时也常常袒护，造成了很多小孩娇惯、任性和没礼貌的不良性格和习惯。 1、亲子教育不足。父母是是孩子最好的老师。精神分析学者和生态学者都认为，婴儿在早期从安全依恋所获得的温暖、信任和安全，为以后健康的心