【原创新课堂】2016-2017学年九年级语文下册 第四单元 15《枣儿》课件1 （新版）新人教版.pptVIP

浅层阅读——整体感知 1.阅读课文，圈点课文中的生字词。 蓦（　　　）然 　　翘（　　　）首 咀嚼（　 　 　　） 囫囵（ 　 　　） 竹匾（ ） 掸（ ）去 踌躇（ ） 2.解释课文中的重点词语。 垂头丧气： 兴冲冲： 蹑手蹑脚： 喜出望外： 3.作者链接 孙鸿为靖江戏剧小品作家。《枣儿》发表于《剧本》1999年第1期，获“99中国曹禺戏剧奖”小品小戏奖一等奖，并囊括优秀编剧奖、优秀导演奖、优秀演员奖。 4.背景链接 在剧烈深刻的社会变革中，人们的思想观念、生活方式面临着严峻的考验。日益强劲的现代化浪潮无可阻挡地席卷着一切与之不相适应的思想和观念，迫使许多人不得不放弃他们熟悉的生活。《枣儿》等靖江戏剧小品以呐喊的方式对由现代化所带来的人性变异和感情淡漠的现象提出了善意的批评，在此基础上又努力唤醒另一种沉睡中的思维，以沟通几代人虽不同却共有的生命体验。 5.用简要的语言概括剧情。 乡间一棵挂满红枣的老树下，一位老人遇到了一位捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来，十分亲热。在谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，流露出自己对儿子的思念；男孩要把“枣儿”留给父亲吃，流露出自己对父亲回家的盼望。他们满怀期望，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边，来吃这家乡的“枣儿”。 深层阅读——文本探究 （一）人物赏析 1.探究文中的老人—— （1）老人在与男孩的谈话中，回忆了儿子哪些事情？如何认识老人的心态？ （2）老人对男孩的态度如何？ 老人请男孩吃枣， 老人让男孩骑跨在自己肩上摘枣， 老人给男孩讲故事， 老人与男孩拉勾发誓， 老人紧紧搂住男孩， “将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼”， （3）如何评价老人这个形象？ 剧中的老人首先是老一辈的农民形象： 他一生劳作，不离乡土，如今老迈，儿子离乡外出，他继续留守家园。 其次他是具有更普遍意义的老一代的长者形象： 他满怀亲情，富有爱心，他关爱已成年的下一代，又疼爱尚年幼的新一代；作为过来人，他怀旧而又传统，面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落。 2.探究文中的男孩—— 请谈谈你对剧中男孩这一形象的认识。 剧中的男孩想把枣儿留给父亲吃， 他蹑手蹑脚地捡枣儿， 把枣儿藏在红肚兜上的衣袋里， 喜欢吃巧克力盼望父亲带巧克力回来， 温顺地挽扶老人， 认真听老人讲故事， 和老人拉勾发誓…… （二）主旨探究 1.剧本采用了象征手法，“枣儿”象征着什么？ 枣儿象征着亲情。老人思念儿子，男孩想念父亲，枣儿凝聚着老人与男孩的情感困惑。 枣儿象征着故乡。老人喜欢怀旧，表现了老人对故土的挚爱；儿子久出未归，离开故土追寻心中的梦。 枣儿是传统生活和精神家园的象征。枣儿代表亲情、故乡，更代表一种文化传统、一种生活方式，它所牵涉的老人与儿子、男孩与父亲等人物之间的关系，是当今社会的缩影，喻示的是社会转型期人们普遍面对的现实：在剧烈深刻的社会变革中，人们的情感、心态、思想观念、生活方式、精神归宿都面临着严峻的考验。 在剧中，枣儿是亲情的象征，是故乡的象征，也是传统生活的象征和精神家园的象征。剧本巧妙地运用象征手法，赋予了“枣儿”丰富而深刻的社会内涵，使全剧具有了深厚的思想底蕴。 2.请大家谈谈对作品主题的认识。 剧本表现了感人至深的亲情，也表现了老一辈的深厚乡情。 剧本反映了当今社会家庭关系的变化，呼唤人们的温暖亲情和心灵沟通。 剧本反映了现代化进程中，农村里青壮年离开乡土、老人孩子留守家园的状况。 2.请大家谈谈对作品主题的认识。 剧本表现了社会变革时期传统的失落、精神家园的失落以及人们对传统、对精神家园的追寻。 表现了社会的深刻变迁，企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，希望人们走出家园、走出封闭、走出传统而迈进现代社会的新生活。 * ｍò ｑｉáｏ ｊǔ ｊｕé ｈú ｌúｎ ｂｉǎｎ ｄǎｎ ｃｈóｕ ｃｈú 形容因失败或不顺利而情绪低落、萎靡不振的样子。 指遇到开心的事情兴致非常的高涨。 形容走路时脚步放得很轻。 遇到出乎意料的好事而非常高兴。 回忆儿子 小时候 回忆自己 小时候 儿子“枣儿”一名的来历， 儿子只顾摘枣竟尿了老人一脖子， 枣儿小时候一有尿就尿到枣树下。 偷枣而长出小枣树 枣儿落到鬼子钢盔上吓跑鬼子 闹灾荒时靠枣儿活命 老人在谈话中“沉思”“心事重重”“闪着泪花”，流露出老人对儿子的思念，对以往岁月的怀念，对故土的热爱之情，还有一种浓浓的失落感。 表现了老人对男孩的疼爱，表现出了一种不是祖孙而如同祖孙般的长辈对晚辈的关爱，也折射出他对儿子的思念之情。 男孩是年幼的新生一代的形象：他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇而懂事，在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性。 *