第一章全等三角形.doc

第章 1.1 全等图形 _______年____月____日 【教学目标】 1. ；. 通过观察、画图等活动，积累对全等图形的体验，感受图形的变化.. 【教学重点、难点】 重点：理解全等图形的基本特征，掌握全等图形的识别方法. 难点：全等图形的识别. 【教学方法】 【教学手段】 多媒体课件 【教学过程设计】 一、情境创设： 二、合作探究 1. 数学化认识：2. 数学活动一：书P7“交流”活动 问题一：上图中你找到哪些全等图形？你是怎么判断的？ 问题二：图(6)与图(12)是全等图形吗？为什么？图(5)和图(8)呢？ 3. 数学活动二：. 数学活动： 三、课堂反馈 1. 书P 练一练 1 2. 用不同的方法沿网格线把正方形分割成两个全等的图形．(书P 练一练 四、思维拓展 2. 如图，正方形花园中有十二棵树，请你把这个正方形花园划分成四小块，要求每块的形状大小都相同，并且每块中恰好有三棵树． 五、自主小结 本节课的体会： 六、布置作业 七、课后反思第章 1.2 全等三角形 _______年____月____日 【教学目标】 12．掌握全等三角形对应边、对应角相等的性质，并能进行简单的推理和计算； 3. 经历三角形平移、翻折、旋转的操作活动，了解用图形运动的方法识别复杂图形中的全等三角形. 【教学重点、难点】 重点：三角形的性质难点：确认全等三角形的对应元素 【教学方法】 【教学手段】 多媒体课件 【教学过程设计】 一、情境创设：你能用纸板制作两个全等的三角形吗？把一块三角板按在纸上，画下图形，照图形剪下纸板.剪下的纸板与三角板大小、形状完全相同吗？他们能够完全重合吗？ 二、合作探究 1. 数学化认识：两个能完全重合的三角形叫做全等三角形. 上图中的△ABC和△A′B′C′是全等三角形，记作“”，读作“△ABC全等于△A′B′C′ ”. 顶点A和A′、B和B′、C和C′叫做，AB和A′B′，BC和B′C′，AC和A′C′叫做，∠A和∠A′、∠B和∠B′、∠C和∠C′叫做表示两个三角形全等时，通常把对应顶点的字母写在. 全等三角形的全等三角形的2. 数学活动一：书P9“操作”活动 问题一：把互相重合的两个全等三角形纸板的其中一个，沿着一边所在的直线平移，观察平移过程中这两个三角形有哪几种不同位置？画出它们不同位置的组合图形. 问题二：把互相重合的两个全等三角形纸板，以一边所在的直线为对称轴，把其中一个三角形翻折，画出翻折后两个全等三角形组合的图形. 问题三：把互相重合的两个全等三角形纸板的其中一个，绕一个顶点旋转，观察旋转过程中这两个三角形有哪几种不同位置？画出它们不同位置的组合图形. 问题四：下图是两个全等三角形组合的图形，指出它们的对应顶点、对应边、对应角. 3. 例题讲解： 例1 如图：△EFG ≌ △NMH ，在△EFG中，FG是最长边，在△NMH中，MH是最长边， ∠F和∠M是对应角，　EF＝2.1cm， EH＝1.1cm，HN＝3.3cm． (1)写出其他对应线段及对应角； (2)求线段NM及线段HG的长度． 例2 如图：△ABD ≌ △ACE ，试说明 ∠EBD和∠DCE的关系． 三、课堂反馈 1. A、B、C、D在同一直线上， △ABF≌△DCE ， 你能从图中得到哪些结论？ 2. 书P10 练一练 1 3. 如图，已知：△ABD≌ △EBC，AB=3cm，BC=5cm，求DE的长. 四、思维拓展 ABCD是梯形，AD∥BC，若DE∥AC交BC的延长线于E，且△ADC ≌△ECD．试问：梯形ABCD的面积和△BDE的面积相等吗？为什么？ 2. 在△ABC中，D、E分别是边AC、BC 上的点，若△ADB ≌△EDC ≌△EDB，则∠C的度数是多少？ 五、自主小结 本节课的体会： 六、布置作业 七、课后反思 第章 1.3.1 探索三角形全等的条件 _______年____月____日 【教学目标】 1．让学生懂得三角形全等必须具备三个条件；理解“边角边”这一基本事实，学会用它来确定两个三角形全等； 3. 会利用基本作图作三角形：已知两边及其夹角； 4. 经历探索三角形全等的条件的过程，体会分析问题的方法，积累数学活动的经验【教学重点、难点】 重点：掌握三角形全等的“边角边”条件难点：正确运用“边角边”条件判定三角形全等，解决实际问题【教学方法】 【教