《理性之光——视读启蒙运动》.docVIP

《启蒙运动》课堂观察案例 杭州市余杭高级中学历史组 [基本情况] 任课教师：刘美（杭州市余杭高级中学，历史一级教师。） 教学内容：《启蒙运动》 课堂类型：课堂探究型 观察类型：专题性观察 活动背景：课堂观察已成为我校教研活动的品牌。在改进听评课方式，切实提高课堂教学有效性方面具有积极独到的作用，课堂观察活动正在成为我们历史组推进课题研究、提高教学有效性的主要抓手！ [课前会议] （一）刘美老师说课（5分钟） 一、说课题 启蒙运动作为西方资产阶级第二次思想解放运动，在教材中上启文艺复兴，下启19世纪以来的文学艺术，地位重要。但新教材分两课阐述启蒙运动——“理性与自由的启蒙”、“主权在民的政治启蒙”，内容分散，不易于学生学习和理解，因此在教学中我采取了教材的整合，两课并一课。启蒙思想丰富多彩，教学上有进一步发掘的空间。 二、 说目标 知识目标：了解启蒙运动的背景；知道孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭的主要政治主张；体验进步思想对社会发展的重要意义。 能力目标：提高学生利用素材，获取和处理信息的能力。 情感态度与价值观目标：感受和认同启蒙思想家们的进步主张。 三、 我的想法 1、针对启蒙运动的背景、内容和影响这几块相对分散的内容，我最终选用了康德的一篇介绍启蒙运动的文章《什么是启蒙》把这三个部分串联起来，使教学流程显得更加流畅和自然。 2、通过所有流程和互动设计，凸显启蒙运动的真谛——理性。 3、