小学班主任工作总结：浅谈小学生的自我管理.docVIP

小学班主任工作总结：浅谈小学生的自我管理 21世纪，不再是是遥远的召唤。我们正在踏上上新世纪的门槛。21世纪的的生活，并不单单只在时间上上突然降临，它是人类曾经有有过的长久的憧憬，它是我们们对于未来生活的苦苦构思的的展开。重视人的全面发展，，重视学生完整人格培养、个个性充分发展，是21世纪教教育的重要内容，也是当今世世界各国教育现代化的重要目目标和共同趋向。实行素质教教育，创建一个良好的班集体体，培育学生完整人格，这是是班主任肩上责无旁贷的重任任。我认为，班主任在有效地地进行班级管理的过程中，不不能仅靠一个或几个教师严格格管理，关键是要教育和指导导学生学会自我管理，使每个个小学生做到既是 一、学生自我管理的意义义。 所谓”小学生自我管理理”是指小学生自己主动采取取的用来控制和协调班集体、、小组、个人以及各种环境、、物质因素的行为。它主要有有以下三个方面的重要意义。。 1、实行小学生自我管理理是班集体教学的基本要求。。自从捷克教育家夸美纽斯在在他的《大教学论》中提出””班级授课制”的集体教学形形式以来，世界各国的各类教教学活动基本上都采用了这一一形式。集体教学的优点是可可以提高工作效率，但其不足足之处是难以顾及到集体中每每一位成员的具体情况。自我我管理是小学生自我教育的一一个重要因素，它弥补了集体体教学模式中管理上的不足。。 2、引导小小学生自我管理，可以提高他他们自我教育的能力。从根本本上说，儿童能否受到良好的的教育，有内外两个方面因素素的影响。而引导小学生自我我管理正是其内部因素发挥积积极作用的重要途径，使学生生在更好的环境中接受教育。。 3、引导自我管理，可以以培养儿童独立的个性。教育育的最终目的是培养社会所需需要的合格人才。合格二字有有着无比深广的含义。怎样才才算是合格人才呢？那就是具具备现代化的、合理的智能结结构，还应该具备独立完善的的个性的人才。”独立”不仅仅指不依赖父母，有较强的生生活自理能力，更重要的是指指不迷信书本，具有开拓创新新的思维能力。在班级管理中中有效地实行自我管理，有利利于儿童认识自我，了解他人人，明确人与人之间的合作关关系，为培养”社会化”人才才打下了坚实的基础。 班主任除了要锻炼自己的班班级管理能力外，还应该善于于引导小学生进行自我管理。。 1、强化小学生自我管理理的意识。 一方面，，我们要对”小太阳”们进行行生活学习的独立性教育。我我在朝会、少先队活动中宣传传”自己的事自己做”，并举举行各类小竞赛激趣，强化意意识。课外，我又主动与家长长联系，使学生获得更多的培培养独立性的机会，保证了学学校、家庭、社会影响的一致致性。 另一方面，我又爱护护学生自我管理的积极性，经经常进行成就强化。一般说来来，少年儿童的心灵是纯洁无无暇的，他们乐于遵守纪律，，乐于配合教师的工作，也乐乐于为集体服务。只要教育得得法，每个孩子都会成为班级级管理的积极参与者。那么究究竟该如何调动积极性呢？基基本的途径是给予正面强化。。例如我实行了每周两天的””无批评日”制度，使学生不不断体验到成功的快乐，巩固固了进行自我管理的意识。 2、在活动中培养小学生自自我管理的能力。 综上所述，作为一名小学班主主任，应该认真抓好班级管理理工作，充分发扬民主，让全全体学生积极参与管理，千方方百计调动他们的积极性和创创造性，培养他们独立自主的的精神和自我管理的能力，逐逐步完成由教师管理向学生管管理的过渡，真正扮演好引路路人和协调者的角色。 industrialization, industrial characteristics, contribute to ecological environmental protection. One is to actively implement the project support, vigorously implement the Microfinance in the area of hope project assistance projects; two is the key to implement talent support in the initiative for the economic development in the reservoir area of the introduction of talent at the same time, vigorously implement the reservoir youth transfer plans to promote employment, promote the transfer of labor in youth, promote the resettlement w