初中化學课例研究动手做.docVIP

动手做，动脑想 ——中学化学课例《为何能形成“喷泉”》的实践与思考 上海市普陀区教育学院 张玉华 中学教研室 李志道 感谢上海市教科院王洁博士的悉心指导和帮助 摘要：化学课程标准中明确提出：“将科学探究作为课程改革的突破口”，倡导以科学探究为主的多样化的学习方式。本文以《为何能形成“喷泉”》一课为载体，通过实践与反思，阐述在化学学科教学中指导学生进行活动式学习时，教师和学生都不仅应动手做（hands—on）,更要强调动脑想(minds—on)，学习科学是体与脑共同活动的“能动的过程”。 关键词：科学探究，“喷泉”现象，动手做，动脑想 一．问题提出 以往，学生的化学实验很多时候都是“找葫芦画瓢”，按照实验手册上的操作步骤，只要“动手做”就能得出一个结果，验证一个原理。中学化学实验的功能被固化和窄化在形成概念、验证原理、技能操作三大方面。如何能拓展和释放实验的功能，这是我们一直努力思考的。时值初三毕业前的化学总复习阶段，在学生对于初中化学基础知识有了一定掌握的基础上，我们将化学实验中各种形式的“喷泉”现象与需复习的物质知识相整合，设计了一节专题复习课。试图让化学实验成为学生建构新知识的工具，成为问题解决的一种途径。 另外，在迄今为止我国中小学的教学实践中，教师中心、书本中心、课堂中心仍然是最基本的特征，所有的学习活动也是紧紧地围绕这三个中心展开