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探究串并联电路的电流规律教学设计 课题 义务教育课程标准实验教科书物理（八年级上册） 第五章 第五节 探究串、并联电路的电流规律 作者及工作单位 ?刘栋基 凉州区谢河镇中学 教材分析 本节内容是学生在初步了解了电流和电路等概念及认识了串联电路和并联电路的特点、并在会正确使用电流表的基础上学习的电学中又一个重要的探究性实验。在本节课是主要通过教师提出问题后，由学生进行科学的猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析讨论、交流评估的过程，是在物理学习中又一次领会科学实验方法的重要机会。本节课学习重在过程，让每个学生都有亲身体验的机会，获得成功感，从而珍惜自己的劳动成果，掌握科学的探究方法，养成良好的学习习惯对物理这门功课产生深厚兴趣。 学情分析 八年级学生的观察、思维能力有限，但很活跃。要充分利用学生对科学规律及日常生活中现象的好奇心，激发他们的思维能力，引导他们对物理现象做仔细观察，探究物理规律，充分发挥学生的主体作用，真正成为学习的主人。 ?教学目标 ??? （1）知识与技能??? 学会正确使用电流表测量串联电路和并联电路中的电流，会分析实验数据，归纳总结出串、并联电路中电流的规律。??? （2）过程与方法??? 在探究串、并联电路电流规律的过程中，体验科学探究的步骤，领会科学探究的方法。??? （3）情感态度价值观??? 培养学生实事求是、遵守自然规律的科学态度和交流合作的精神。 ?教学重点：探究串、并联电路中的电流规律，体验科学探究的过程。??难点：探究串、并联电路电流规律的实验设计和操作。 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 ?一、创设情景，引入新课 ? ? 二、新课活动 （一）探究串联电路中的电流的关系 课前在黑板上挂上一大串节日彩灯，并使之发光，当学生找到方法（拧去一只灯或断开某处线路）并确定是串联后，追问：“通过这些小彩灯的电流有什么关系？” 指导学生探究串联电路中的电流规律引入科学探究的七步骤。 1．提出问题：串联电路中的与有什么关系？ 2．猜想与假设 ? 请学生进行猜想，并说出猜想的理由。鼓励并肯定学生的猜想。 3．设计实验 ? 请同学们讨论，做这个实验我们需要哪些实验器材？它们的作用各是什么？然后再画出实验电路图。 实验时要测出哪些数据？怎样正确使用电表？ 4．进行实验 ? 教师示范操作，让学生认真观察，准确读数，正确记录实验数据。教师根据本实验的要求引导学生设计表格。 ? 实验时还应该注意哪些事项？ 教师巡视，指导学生做实验学生猜想是串联还是并联学习科学探究的方法，体验科学探究的环节猜想1：我们猜想串联电路电流处处相等。因为我们的串联电路中灯泡一样亮。猜想2：我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小。因为我们的灯泡靠近正极的比较亮。 猜想3：我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小。因为我们的灯泡靠近负极的比较亮。采用小组式教学。学生讨论，完成实验器材的选择和实验方案的设计。 请一位学生将电路图画在黑板上。???学生想好后回答：可以把电表分别联在电路AB两点、BC两点、AC两点，测量电值。正确叙述电表使用方法。 ?学生参考课本实验记录表格通过学生猜想是串联还是并联，以及如何加以鉴别等创设问题情境，激起学生探究欲望，自然引出课题让学生学习科学探究的方法，体验科学探究的环节引导学生的猜想应当是有根据的提醒学生要养成严谨的科学态度保持原始数据，不要凑“数据” 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 ? 四、实验探究并联电路电的关系5．分析与论证 ?请几个小组将实验数据写在黑板上，让同学们一起观察思考。 ? 教师提问：表格中记录的数据有什么规律？你能得到什么结论？ ? 表扬学生总结出的结论。 6．评估与交流 1．提出问题 ?通过刚刚的实验得出串联电路的电关系，同学们现在来猜猜并联电路电有什么样规律？ 2．设计并进行实验 ?如何设计实验来验证同学们的猜想呢？电压表要测出哪些数据？ ?下面同学们自己进行科学探究，研究并联电路中电压的规律。 ?教师巡视，指导学生做实验。 ?3．分析与论证 ．评估与交流 学生在小组内讨论后发言 综合各组的实验数据得出串联电路电关系：串联电路中各处的电流相等学生积极思考并说出自己的猜想。 ?学生想好后，请一位同学将电路图画在黑板上。 ? 学生们设计表格、连接实物、动手实验。 实验完毕归整器材。 ?综合各组的实验数据得出联电路电关系：在并联电路中，并联电路中，干路电流等于各支路电流之和搜集各组的数据进行分析总结可得一般性的规律。培养学生的表达能力和总结归纳的能力引导学生明白多次测量是为了减小误差。 板书设计 探究串、并联电路的电流规律 一．探究串联电路中电流规律