初中物理課堂探究式教学模式的研究杨小京.docVIP

PAGE PAGE 0 初中物理课堂探究式教学模式的研究 工作单位：大厂县第五中学 姓 名： 杨小京 邮 编： 065302 初中物理课堂探究式教学模式的研究 教学模式指在一定教学思想或教学理论指导下，建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序，对课程效益有深刻的影响。在初中物理探究式教学实践中，针对不同的教学对象、教学内容和教学环境，教师应设计不同的探究式教学模式。我校物理教研组通过研究发现物理课堂中常用两种探究模式，一个是归纳式探究模式，另一个是演绎式探究模式。下面根据结合实例说一下这两种探究模式。 归纳式探究模式 所谓归纳是指从个别事实中概括出一般原理的一种思维或推理形式。归纳式探究是从个别或某类事例出发，经过探索得出一般结论的探究。为了说明归纳式探究教学模式，下面进行举例说明： 教师为使学生认识物体沉浮的条件，让学生进行如下活动： 将4人一组进行分组，给每一组3只不同的小球（里面装有数量不等的沙子，使3只小球不等重，并使体积最小的球受到重力最小，但重力略大于浮力；体积最大的球受到的重力最大，但重力等于浮力；体积居中的球受到的重力居中，但重力略小于浮力）告诉学生3只小球的直径，然后用1架天平和1只装有水的烧杯做实验。将3只小球浸没在水中，观察3只小球的浮沉状态。探究物体浮沉的条件。 师：将3只小球依次浸在水中，然后放手。你们将会看到什么现象？