新教师述职报告(节选).docVIP

新教师述职报告(节选) 20003年7月毕业于江苏省扬扬州大学，取得现当代文学硕硕士学位，同年8月到清华附附中报到，正式走上了工作岗岗位，成为一名中学语文教师师。 教学单元 大概是因为为很想对自己刻苦的学生时代代有个交待，我把教学看得很很重，如何备好课、上好课一一直是我心里的重头戏，任何何时候，都不肯懈怠。一堂课课上下来，感觉好的话，整整整一天，我都会欢欣鼓舞，反反之，则萌生羞见江东父老的的沮丧。细细想来，我最在意意的是课堂上学生对我的呼应应程度，为此，我竭力回避那那种自说自话的讲课方式，对对唤醒学生积极参与的意识，，启发他们独立思考的自觉，，从而点燃他们对语文的兴趣趣，表现出了由衷的热情： 一曰，文本参读。 文本参读读即是以课文为本，据其内容容、体裁选出与之相关的其它它篇目，作为导入语、或者作作为开阔学生视野的一扇窗户户，引入到教学过程中。通常常在两种情形下，我比较偏向向此种方式：一是文章中有些些说不清、道不明的东西，分分析式的语言又往往表现的力力不从心；二是一些老话套话话，不说不行，直说又淡而无无味，不如用其它文本来诠释释，反倒能酝酿一种此时无声声胜有声的效果，同时也颇符符合中国文学含蓄的风度。我我个人以为，仅在给学生一个个自己看书的由头这一点上，，文本参读就很有意义，再往往深里说，文本参读一方面可可以省却教师生硬的讲述，转转而倚重于学生自在的感悟；；另一方面又可以帮助学生准准确把握作者的人生境界，理理解文章包含的思想感情。我我相信坚持这种方式，将打破破课内与课外的深重隔阂，让让学生嗅到来自外界的驳杂声声音，而不只是在经典的背景景上辗转反侧。值得欣慰的是是，一段时间下来，学生看书书的积极性果然在逐步提升，，校图书馆借不到的，还请我我帮忙到大学图书馆去借。 二曰，减少概念化内容拉大具具象空间。 很偶然的一次，，我讲徐志摩，临时改变计划划，把其人生颇具人性化色彩彩的一面和盘端给了学生，没没想到，学生反响强烈，还希希望我以后多讲这样的内容。。我当时很受触动，以前我虽虽然对言必称考试的课文解析析语言、以及据高考模式分向向考察课文，一一拷问出所谓谓终极结论的课文处理办法，，不以为然，但毕竟没有明确确的反驳办法，关键时刻，是是学生提示了我，可以柔情似似水，为什么要冷若冰霜？李李白的很多诗，是在抒发对壮壮丽河山的无限热爱，但这绝绝不是说诗中蕴含着的只有热热爱一种感情，或者还有失意意，有失意下的“三百六十日日，日日醉如泥”。再说人，，李白是生性不同凡响，但这这并不妨碍他受到前辈夸奖即即飘飘然如在云端。无论是分分析诗文还是了解作者，从感感知人性的角度切入，不是更更容易引起同样有喜怒哀乐的的学生的共鸣吗？高一学年期期末考试，我教的一个班文言言文阅读一项在全年级普通班班中名列前茅，这更坚定了我我前进的勇气。 三曰，组织织小组活动。 所谓动静相宜宜，一味高蹈，也会产生审美美疲惫感，适当地安排一些小小组活动，就好像饱读诗书后后的下笔为文，是一种很好的的练兵方式。一方面可以在组组内培养合作学习的精神；一一方面又能在组与组之间产生生竞争意识；另一方面还大大大活跃了课堂气氛，并且暗喻喻着自主学习的生机。通常我我会把全班分成几个小组，每每两个组作为一个单元，接受受一项工作，比如一个找典讲讲古、一个划出写景层次、一一个品味词语的形象色彩，如如此，单元之间，各个不同，，又互相补充；单元之内，两两个小组各显神通，都试图让让全班大多数接受自己的意见见。既有民主又有集中，既讲讲效率也重节奏。尤其是学生生在其间表现出的非凡的创造造力令人振奋。 四曰，语言言能力训练。 从长远的意义义上说，学语文就是为了写文文章，而文章的好坏与语言关关系很大，因为人人的生活大大同小异，能出彩，也就是在在语言上。目前，我对学生语语言能力的训练是从这几个方方面展开的：其一，根据文意意提炼词语。一句诗，或一段段文字，讲课中，我会要求学学生仔细地含咏，然后选择合合适的词语来描述其中蕴含的的感情；其二，填词。我选择择了几个素来讲究语言的作家家，比如萧红，比如阎连科、、蒋韵，从他们的作品（主要要是小说）中摘取一些段落，，碰到出人意料而又理直气壮壮的用词，我就留出空白，让让学生来补充。等每人都有个个大致的想法后，我再推出作作者的用词，在激烈的碰撞诱诱发的欣喜的惊诧中，引发学学生的思考。其三，仿句练习习。要求学生仿照例句的格式式，写自己的话，最终从模仿仿走向创新。我的这些努力正正在唤起学生语言的新生，我我带的两名99级学生，她们们的同题文章已经发表，两名名00级学生也在海淀春蕾杯杯征文竞赛中分获二、三等奖奖，虽然现实总是以它的反复复无常时不时地打击着我的信信心和热情，我还是愿意相信信时间的魔力，相信日积月累累、水滴石穿。 我是00年8月接手美术班的的。在此之前，我没有任何管管理经验，又听多了