谈剧本教学的编—导—演—评“四部曲”.doc

谈剧本教学的编—导—演—评“四部曲” 剧剧本是编剧和演出所参照的蓝蓝本，作为文学作品的一个重重要分支，它以其高度的集中中性和典型的舞台性，为中学学语文课堂教学提供了更广阔阔的创新的空间。教师应充分分认识到潜藏于众多学生身上上的巨大的创造力和丰富的想想象力。利用剧本，把学生变变为“演员”，把课堂变成““舞台”，是创新语文教学模模式，培养学生实践能力的重重要途径。笔者通过多次实践践性教学模式的探索，发现剧剧本教学最优化的方法是编——导—演—评“四部曲”，分分说如下： 编 ,使““故事”得以“新编”。教师师要指导学生按照原剧本提炼炼要领地编、联系实际地编、、发挥想象地编，使“旧剧本本”的“新编剧”在主旨内容容上、人物形象上，既忠实于于原文又不完全拘泥于原文。。学生在得其要领、尊重逻辑辑的原则下，可渗入自己的理理解和想象，创造性地发挥，，甚至可以“添油加 二、 导 三、 演 力、合作组织能力力和临场应变能力等都不无裨裨益。 四、评 “评”是是对编—导—演各个阶段的得得失进行总结评论的阶段，是是对剧本学习作深化提高的重重要一环。尽管学生的编导水水平和表演技巧还较为稚嫩，，但敢于大胆尝试的老师总会会惊喜地发现，几乎每一次的的尝试都会有一个新的收获：：有的精彩片段需要提炼编演演中的成功经验，有的缺陷片片段需要集思广益、修改完善善，这些恰又为同学们提供很很好的现实的讨论话题。“编编、导、演”三部曲奏完之后后，安排适当的时间给同学们们“七嘴八舌”地来一段“剧剧评”是十分必要的。教师不不但应要求学生每次演出必作作评论，而且对评论也应作出出某些规定。比如可以这样规规定评论程序：首先要求学生生用一句话亮出评论的观点；；其次要求用几句语义互不重重复的话阐明持此观点的理由由；再次要求学生用一句话概概括得失、提出意见。另外评评论的广泛参与和人均评论时时间的限制也应在要求之列。。“评”的过程是同学们见仁仁见智的过程，是思维与口语语紧张训练的过程，是进一步步认识人物形象、丰满人物个个性的过程。 编—导—演——评的完美组合不失为剧本教教学的最优化模式，教师不上上讲台，教学更加精彩。 industrialization, industrial characteristics, contribute to ecological environmental protection. One is to actively implement the project support, vigorously implement the Microfinance in the area of hope project assistance projects; two is the key to implement talent support in the initiative for the economic development in the reservoir area of the introduction of talent at the same time, vigorously implement the reservoir youth transfer plans to promote employment, promote the transfer of labor in youth, promote the resettlement work in youth labor employment; three is to vigorously implement ecological support , in the reservoir area to carry out the service for the Three Gorges migrants, building a green reservoir activities, in order to protect the ecological environment of the reservoir area to make a real contribution.Five, continue to consolidate the work of the Communist Youth League FoundationAlways adhere to the party building, strengthen rural grassroots league construction, push the construction of rural youth center, vigoro