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《〈科举制的创立〉》教案 阳新实验中学 柯鹏 《Emal:kepeng828888@》 【学习目标】 1．掌握隋唐时期科举制度诞生的两件大事；科举制完善过程中的三位皇帝及其采取的具体措施。 2．了解科举制度给隋唐社会带来的各方面的影响。 3．认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要。从而认识制度创新是人类社会进步的组成部分。 【基础知识精讲】 首先，我们一起来回忆前面学过的内容。到目前为止，我们已经学习了三位唐朝杰出的皇帝，他们分别是唐太宗、武则天、唐玄宗，他们统治期间，中国出现了政治清明、经济持续发展的盛世局面。他们的统治措施中有一个很大的共同点就是重视人才，善于用人。那么，隋唐时期的封建统治者通过什么方式来选拔人才呢？也许你听说过科举制度，但它具体是怎么回事？读书人怎样才能适应它的要求，达到升官入仕的目的，哪一科最重要，等等，知道这些的人可能不多。下面我们就专题学习这一内容。 请你回想一下隋唐以前的选官制度——九品中正制。根据这种制度，必须出身士族门阀，才可以做高官。许多有真才实学的人由于出身寒微，难以担任中央和地方高官，正所谓“上品无寒门，下品无士族”。 想一想：你认为这种选官方式有什么不好？ 提示：魏晋以来的九品中正制，为世家大族长期操纵政权提供了保证，严重地妨碍着中央皇权，不利于封建统治。 1．隋文帝开始用分科考试的方法选拔官员。 隋王朝建立之初，沿袭以前的选官制度，开皇七年，隋文帝下诏“罢州郡之弊，废乡里之举”，规定所有官员的选任一律须先分科参加考试，然后由吏部录用，按考试成绩的优劣决定其去留和所任官职的品位。从而开创了科举之途。 那么，请你分析一下： 科举制度与过去的选官制度相比，最根本的区别在哪里？ 提示：魏晋以来，做高官的基本条件是：本人要出自高门权贵家庭，要有地方官员和高门权贵的推荐。没有显赫的家庭背景不能做高官，选拔官吏的实权控制在地方豪门士族手中。科举制度与以往选官制度的本质区别，在于普通读书人可以自愿报名参加官府的考试，即所谓“怀牒自列于州县”，这样就扩大了选官的范围。选拔官吏的实权，也就转移到中央政府手中。 2．隋炀帝设进士科，科举制度正式形成。 暴君隋炀帝以荒淫无度著称于史，但在科举制的发展史上却是位有贡献的人物。大业二年（606年），隋炀帝在已有诸科中，又特设进士科和明经科，由吏部按“策试”成绩选拔官吏（见《大唐新语》、《旧唐书·杨绾传》），科举制形成。 从唐太宗起，科举制度得到进一步的完善。 请你阅读课本16页的内容，找出哪几位是完善科举制度的关键人物？ 提示：唐太宗、武则天、唐玄宗。 1．唐太宗重视人才的培养和选拔。 请你阅读下面材料： 唐太宗重视培养人才和发展科举 唐太宗把学术文化提到与治国好坏相关的高度来认识。他认为：“近代（指南北朝以来）君臣治国多劣于前古”，原因就是由于大臣们不读书，“无学业”，“不能识前言往行”（《贞观政要》卷1、卷7），力纠重武轻文的弊风，提倡用人以德行、学识为本。唐太宗扩充学校，加强管理。 为了广开选官的途径，唐太宗继承并发展了科举制度，这是唐代最主要的选拔人才的制度。唐代的科举每年定期举行，常设的考试科目有秀才、明经、进士、明法、明书、明算等，比隋代有所增加。考试科目以明经、进士二科最重要。进士科每年应举者少则八九百人，多则一二千人，而其中能及第者不过十余人以至三十人左右，录取比例不过百分之一二。由于应举者多，录取名额少，50岁能考中进士的人，还算年轻，仍被看作“少进士”，终身不第的居大多数。“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头”，这是唐人赵嘏（ɡǔ）的诗（见《唐摭言》卷一），形象地刻画出进士登第的难度。正因其难，一旦登第就名闻士林，被比作登龙门，意味着可以在仕途上飞黄腾达了。贞观年间是进士科发展的关键时期，特别是贞观末年，唐太宗扩大进士科，提高了进士的进身之阶，对于唐朝前期科举制的兴盛，无疑起了推动作用。通过考试选拔官员，为读书人提供了做官的途径，扩大了唐朝统治的阶级基础。 动脑筋：明经考试有一种叫做“帖经”的试题类型：考官任意选取《五经》中的某一段，用纸条遮盖其中的几个字或几句话，要求考生将其默写出来。你怎样看待这种类型的题目？我们现在的考试中有相似的题型吗？ 提示：明经考试中的“帖经”，是封建统治者用儒家学说统治、禁锢人们思想的表现。这种试题题型，有利于强化记忆，但不利于读书人发挥自己的见解。它类似于今天的填空题。 2．武则天大力提倡科举——殿试、武举 武则天特别重视科举，曾一连几天在洛阳宫殿亲自测试贡举人，并曾命令把在吏部复试者的名字糊掉而进行暗考，开了后世“殿试”和“糊名”的先河。武则天的重视科举，促成唐朝科举文章考试的进一步发展。史称“太后君临天下二十余年，当时公卿百辟，无不以