移花接木：试论题库与阅卷系统嫁接的必要.docVIP

移花接木：试论题库与阅卷系统嫁接的必要 　　【摘要】与纸质教辅相比，市场化通用题库最大的优势是对针对性教学的辅助作用。但现实中，语义技术尚未真正应用，在线测试难以实现、主观题批阅困难、用户使用出现问题等原因导致题库优势难以真正发挥。阅卷系统与题库系统的嫁接可在一定程度上解决目前题库存在的问题，起到优化题库的作用。 　　【关键词】市场化题库；针对性教学；应用方式；阅卷系统 　　【作者单位】汪琳，安徽教育网络出版有限公司。 　　纸质教辅占据了传统教育出版的半壁江山，题库作为纸质教辅数字化的存储方式和呈现形式，是在线教育出版必不可少的内容资源和产品应用。此外，题库还有助于教育信息的共享和考试公平，是教育信息化不可或缺的组成部分。早在17世纪，夸美纽斯便指出复习和考试在教学过程中的重要性：“我们的教学法要提供经常的实际复习和测验，即使在学习过程中也应如此……通过指定而未经预演的实践就可显示出来。”[1]复习和考试在基础教育中是绕不过去的教学环节，而题库是实现复习和考试的重要因素之一。 　　一、针对性教学应用的困境 　　目前各种题库主要分为两大类型：一是标准化考试题库；二是市场化通用题库。标准化考试题库针对具体的标准化考试设置，应用场景相对单一 ，一般由专门的考试机构建设和维护，具有保密性的特点，更加注重考试的公平性和科学性。市场化通用题库则更多地用于练习、自测，充当资源库。它的应用场景更加多样化，具有学科、学段众多，题库设置复杂，资源海量等特点，对教学起到良好的辅助性作用。菁优网、猿题库等众多在线教育公司建设的题库多属此类题库。标准化考试题库建设和应用已经较为成熟，本文就目前市场化通用题库中的问题，进一步探索其最佳的资源建设方式和应用方式。 　　相对纸质教辅与试卷的练习和评测，智能题库的辅助性教学除提供试题、试卷资源外，最大的优势是数据分析、学习诊断，以及针对性教学资源的推送。智能题库通过记录、评测和分析用户在线练习或测试的数据，为用户提供诊断结果，进而推送针对性资源，使用户实现教、学的连贯性和针对性，促进高效教学。尽管林林总总的题库公司大多数打着针对性教学的旗号，但针对性资源的推送实现起来困难重重，具体有以下几个原因。 　　1. 题库本身具有难以克服的缺陷和不足。一方面，题库理论本身不是完美的。就经典测量理论而言，其理论基础是假定无限大的用户数据，这意味着以无限数据为统计基础的测量结果永远只是无限接近标准，而达不到标准。另一方面，数学上的纯粹逻辑难以忽略数据中的偶然性、主观性和片面性。科学从来就不是纯粹的逻辑，摒除理论缺陷，用户答题出错的原因也千差万别，仅凭系统也难以判定错误类型。当题目涉及多个知识点时，系统更难以定位具体的知识点，从而导致分析出错，无法实现针对性资源的准确推送。 　　2. 针对性资源推送所依仗的语义技术尚未进入实践应用阶段。语义技术的关键在于知识点的匹配和关联。理科的知识点语义关联目前仍然处于实验室阶段；文科由于知识概念本身的模糊性、争议性和变动性，语义关联更加难以操作。即使语义关联在理论上完成了，它在真正教育实践中的具体运用仍需要长期的摸索和打磨。 　　3. 针对性资源的推送源于对用户在线练习和检测的数据分析，而事实上，线上测试仍然是题库应用难以突破的难点。一方面，主观题在线答题和批阅难以实现。在线答题的困难主要体现在理科题目上，批阅的困难则在文科题目上显得较为突出。首先，答题中的特殊字符或公式难以处理，公式编辑器的使用对普通用户来说也比较烦琐；其次，即使实现了特殊公式和字符的手写自动输入，平板端或PC端屏幕的限制也会对综合类题目较长的分步骤答题造成干扰；再次，拍照答题的方式在PC端实现起来也比较麻烦，电脑需要与手机或平板端配合，才能实现图片的上传；最后，主观题批阅较为困难，客观题的批改系统可自动识别，但主观题的答题具有多样性特点，系统难以判断。针对这种现象，不少题库公司摒弃了主观题，多采用客观题的形式开展在线练习和检测，但某些知识点和能力的考察存在于特定题型中。这样的数据记录是片面的，数据分析必然会影响诊断结果和标签准确度。也有不少题库公司雇佣教师进行人工批阅，但人工批阅不仅存在人力成本，也很难做到答题的及时反馈。此外，由于现实中师生的教学关系不能带到网络上来，教师也难以了解学生知识的掌握情况，不能对教学做出调整。另一方面，学生练习和自测对周边环境和网络环境的要求相对较低，但如果是班级或学校组织的测试要求则相对较高，大多数学校不能满足在线考试的软硬件环境要求。因此，线下测试在很长一段时间内仍然是主流。 　　4. 用户使用习惯造成数据分析的可信度不大。针对性资源推送的准确度有赖于数据分析的准确，而数据分析的准确源于大量用户数据的可靠性。要获取可靠数据进行分析，必须要保证用户使用的规模化、连续性