《孟子两章》教案1.docVIP

课题名称：《孟子》两章 孟子 教学目标 ??? 知识目标 ??? 1．积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。 ??? 2．了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。 ??? 3．背诵两篇短文，积累名言警句。 ??? 能力目标 1．?? 2． 教学重点 ??? 教学难点 ??? 教学方法 ??? 1．诵读法? 学习文言文的关键是诵读。特别是像《孟子》这样富于文采的文章，诵读显得尤其重要。可通过不同的朗读方式，引导学生美读课文，读出抑扬顿挫的气势和美感。 ??? 2．讨论点拨法 ??? 3．竞赛法 ??? 4．比较法 教具准备 ??? 课时安排：两课时 教学过程 第一课时 ??? [教学要点] 资料助读；师生共同研读《得道多助，失道寡助》，朗读课文，整体感知：译读课文，积累文言文相关知识，把握文意，理清说理思路，把握说理方法，品味语言：延伸拓展，深化对文章观点的理解。 ??? [教学步骤] ??? 一、导语设计 ??? 同学们，大家还记得那财气势恢宏的新闻《人民解放军百万大军横渡长江》吗?西路军胜利的原因是什么?(学生齐答；“得人心者得天下。”)今天，我们学习《得道多助，失道寡助》，深层探究克敌制胜的首要条件。 ? 二，资料助读 ? 孟子与《孟子》 ? 三、朗读课文，整体感知 1．教师播放示范朗读磁带，学生听读， 注意把握字音，停顿、重音。 2．教师示范背读课文，注意读出文章的气势。 3．学生齐读课文，教师稍作朗读指导。 注意排比句的节奏，如：域民／不以／封疆之界，固国／不以／山溪之险，威天下／不以／兵革之利。得道者／多助，失道者／寡助。寡助／之至，亲戚／畔之：多助/之至，天下／顺之。 ??? 四、译读课文，把握文意 ??? 1．学生自行翻译课文，圈点勾画，标示出疑难词句。 ??? 2．小组讨论，质疑、解疑。 ??? 3．教师引导学生积累文言知识。 ??? 教师分发文字资料，内容如下： ??? (1)通假字： ??? 寡助之至，亲戚畔之(畔通“叛”，背叛) ??? (2)古今异义词 ??? 三里之城，七里之郭（城，内城；郭：外城） 委而幸之(离开。今义：往、到) ??? 亲戚畔之(亲戚朋友，包括父母兄弟。今指跟自己家庭有婚姻关系的家庭或它的成员。) ??? 池非不深也(护城河。今指水塘。) ??? (3)一词多义； ??? 域民不以封疆之界（凭）??? 三里之城（的）?????????????? 地利不如人和（有利） ??? ??????????????????????????环而攻之而不胜（代词） 以天下之所顺（用）??????? 多助之至，天下顺之（到）????? 兵革非不坚利也（锐利） ??? (4)注意下列加点词的用法： ??? 域民不以封疆之界(名词用作动词，限制) ??? 固国不以山溪之险(形容词用作动词，使……巩固) ??? 威天下不以兵革之利(形容词用作动词，威慑) ??? (5)注意下列句子的翻译；?? ??? 天时不如地利，地利不如人和(有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势：有利于作战的地理形势。比不上作战中的人心所向，内部团结。) ??? 夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也(采用四面；包围的方式攻城，—定是得到有利于作战的天气、时令了，可是不能取胜，这是因为有利于作战的天气、时令比不上有利于作战的地理形势呀。) ??? 以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣(凭着天下人都归顺他的条件，去攻打那连亲戚都反对的寡助之君，所以，君主不战则已，战就一定胜利。) ??? 五、思读课文，理清论证思路，背诵课文 ??? ??? ??? 文章开籍提出论点，指出人和是克敌制胜的首要条件，由此逐层展开，用概括性的战例加以证明，分别就天时与地利、地利与人和作比较，指出天时、地利、人和三因素在战争中所起的作用不同，然后由战争中的“人和”推出治国安邦的道理，得出“得道多助，失道寡助”的结论，阐明了“人和”的实质，即“多助”天下顺之”；最后把“多助”与“寡助”进行对比，自然导出“君子有不战，战必胜矣”。 教师依据学生回答板书，形成背诵思路。 2．学生依据板书提示，背诵课文。 ??? 六、总结升华 ?? ??? 学生讨论。 ??? 教师明确，也许可以这样回答；第一，合乎国家与国家平等的原则，也就是说国家无论大小、贫富、强弱都应在平等的原则下参与国际事务，第二，有利于维护和平共处，这是鉴于20世纪的战争给人类；社会带来巨大的灾难，维护和平，避免战争，对21世纪人类社会发展是至关重要的。“得道多助，失道寡助