阅读指导，“从心所欲不逾矩”.docVIP

阅读指导，“从心所欲不逾矩” 　　《语文课程标准》指出：“阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，享受审美情趣。”回顾十年的课程改革，阅读教学取得了不小的进步。老师们在理解、把握课程标准倡导的理念上逐渐趋于准确、理性和科学。然而，在实际的教学中不可否认还存在不少问题，这些问题有的是认识层面的，有的是操作层面的。下面我将从注重阅读方法指导、培养语文素养方面对如何改进阅读教学进行了如下探索。 　　一、初读课文，读中善思 　　所谓“初读”，顾名思义就是指对一篇课文的通读，其要求是使学生通过课文的文字表达，获得关于阅读文本的形式和内容的初步印象。其目的是为了稍后的精读课文，研究赏析，体会作品的情感等打下基础。这一环节，要给出足够的时间让学生各自去读，要求读时不添字，不减字，不颠倒重复字词，做到读准字音，读通读顺课文。从整体入手，启发学生通览全文。然而，这仅仅是第一步，更重要的是，初读时应培养学生掌握自读课文的一些好方法，如动笔圈画出那些似懂非懂的地方或者不理解的地方，用符号标出来，以便与同桌讨论与交流或请教老师。还要培养学生读中善思、读中善疑，为精读赏析做好铺垫。如《将相和》这篇课文：文中的“将”和“相”分别指的是谁？课文写了哪几件事？这几件事中有什么联系？你喜欢哪一位？如《秋天的怀念》，怀念的