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合作探究、适时点拨，打造高效课堂 ———《抽屉原理》案例《抽屉原理》是人教版六年级下册数学广角中的内容，这部分内容属于奥数知识范畴，首次被编入新课改教材，它的教学就是通过实际案例培养学生有根据、有条理地进行思考和推理的能力，从而解决实际问题，初步感受数学的魅力。 为学生提供自主探索的空间，引导学生通过探索，初步了解“抽屉原理”师 生师：【】 【】 【】 师：将4枝铅笔放进3个文具盒里，有4种放法。 板书： 师：观察一下，是不是总有一个文具盒里至少有2枝铅笔呢？生：是。 师：“总有”是什么意思？生1：一定有。生2：一定有一个文具盒里至少有2枝铅笔。 师：指出哪些文具盒满足要求呢？ 生1：第一种放法里第一个文具盒满足要求。师：第一个文具盒里有4枝铅笔，怎么满足要求呢？生1：至少有2枝铅笔，说明应该是2枝以上。（停顿）4枝以下。师：包不包括2枝？生1：包括。 师：“至少有2枝铅笔”还可以怎么说？生：不少于2枝铅笔。 生2：不多于4枝铅笔。 师：“不多于4枝铅笔”是什么意思？生：不超过4枝，可能是4枝、3枝、2枝、1枝、一枝也没有。 师：“不多于4枝铅笔”不是“至少有2枝铅笔”的意思。那“不低于2枝铅笔”行不行呢？生：行。 师：除了第一种放法中第一个文具盒满足要求外，还有哪些文具盒满足要求？生：第二种放法中的第一个文具盒、第三种放法中第一和第二个文具盒都满足要求、第四种放