3.1DNA是主要的遗传概要.ppt

 19世纪中期，孟德尔通过豌豆实验证明了生物的性状是由 基因 控制的? 20世纪初期，摩尔根通过果蝇实验证明了：基因位于 染色体 上。 20世纪中叶，科学家发现：染色体主要由 蛋白质和DNA （成分）组成。 蛋白质和DNA， 谁是遗传物质? 肺炎双球菌 用什么生物作实验材料？ 怎样将32P标记到噬菌体的DNA上？ 怎样将32P标记到噬菌体的DNA上？ 设计实验： 证明烟草花叶病毒的遗传物质是什么？ 烟草花叶病毒（TMV） [知识建构5] 大多数生物以 DNA 为遗传物质， 少数生物以 RNA 为遗传物质， 所以 核酸 是一切生物的遗传物质， DNA 是主要的遗传物质。 蛋白质 不是 （是，不是）遗传物质。 被病毒感染的烟草叶片 RNA 蛋白质 设计实验： TMV （烟草花叶病毒） 蛋白质 RNA 设计思路： 技术方法： 将蛋白质与RNA分离，单独观察 自身分离、化学提取分离、酶解法分离 分离DNA与蛋白质的技术手段有三类： （1）自身分离。（同位素标记观察） （2）化学提取法分离RNA与蛋白质， （3）用RNA酶和蛋白酶分别处理噬菌体 分离 分离 重组 重组 感染 新的病毒 产生 哪种 病毒？ * * * * * 教学目标 知识目标 DNA是遗传物质的分析及验证。 能力目标 通过学生设计实验和分析实验结 果，培养学生的科学思维。通过科 学发现史的学习，培养学生的逻辑 思维能力和分析归纳能力。 情感目标 理解生命的物质性，树立辩证唯物 主义世界观，养成实事求是的科学 态度，培养不断探求新知识的能力 和合作精神。 蛋白质 DNA 染色体 ? R型 S型 ［过程探究1］格里菲思的实验： ［过程探究1］格里菲思的实验： ［知识建构1 ］加热杀死的S型细菌中， 必然含有某种促成这一转化的活性物 质——“转化因子”。 ? 哪种物质是转化因子？ ①对比A.B组的实验现象，这说明了什么？ ④什么使活R型细菌转变成活的S型细菌？ ? ? ? 由于体内有活的S型细菌的作用。 活的R型细菌变成了活的S型细菌。 加热杀死的S型细菌使活的R型细菌发生 了转化。 ［过程探究1］格里菲思的实验： ②D组小鼠为什么会死亡呢？ ③活的S型细菌如何出现？ ? S型细菌使小鼠死亡。 ［实验设计］寻找转化因子： 关键思路：把各种化合物分开，单独观 察，确定唯一变量 。 设计方法：把由S型细菌中分离，提取出 的各种成分，单独作用于R型 细菌。 ［过程探究2］艾弗里的实验： 有没有可能DNA上仍沾有蛋白质，极少的蛋白质就是转化因子呢？ ? ［过程探究2］艾弗里的实验： 只在A组中出现S型细菌,说明了什么? ? 只有加入DNA，R型细菌才能转化为S型细菌 有没有比细菌更为简单的实验材料？ ? ［知识建构2］ DNA是转化因子。 ［过程探究2］艾弗里的实验： 核酸 内有核酸 内有 核酸 蛋白质 蛋白质 蛋白质 烟草花叶病毒 腺病毒 大肠杆菌噬菌体 ［相关链接］噬菌体侵染细菌的过程： ①噬菌体侵染细菌的过程分哪几步？ ? DNA和蛋白质,应分别标记哪一种元素？ ? DNA标记P;蛋白质标记S。 吸附→注入→复制、合成→组装→释放 遗传物质是DNA,而不是蛋白质. 噬菌体进入细菌中的是DNA，蛋白质留在外面，这样就形成了与亲代一样的噬菌体，它的蛋白质不是亲代连续下来的，是由DNA控制合成的。 ②实验说明什么？根据是什么？ ? ［相关链接］噬菌体侵染细菌的实验： ［过程探究3］赫尔希和蔡斯的实验： ? 如何让噬菌体被标记？ 亲代病毒的DNA 含32P的病毒DNA （先用含32P的培养基培养大肠杆菌， 再用噬菌体去感染这种大肠杆菌） ［过程探究3］赫尔希和蔡斯的实验： ［过程探究3］赫尔希和蔡斯的实验： ①A、B两组实验结果为何截然不同？ ? ②细菌裂解后，在释放的T2噬菌体中， B组可以检测到32P标记的DNA，但A组 却不能检测到35S标记的蛋白质。想一 想，这是