教你做智慧的班主任（六）大智若愚.docVIP

教你做智慧的班主任（六）大智若愚 做教师累，这是很多人的的说法。教师不仅是一种谋生生的职业，更有很多精神、文文化层面的问题要面对。作为为一个通常意义上的“知识分分子”，不是说解决了温饱，，衣食无忧就可以解决教师的的一切问题，个人发展、自我我实现，也是一名教师格外关关心的。教师朝哪个方向发展展？我们有没有为自己制定一一个个人发展规划？在我看来来，教师的发展有三条途径：：从政、学科教学、德育。三三条路都不走，做一个平凡的的教师，是一种生活态度，不不谈。有进取心，想发展，以以我这几年的体会，做班主任任工作搞德育研究还是比较容容易出头的。一个是它更大众众化，教育人人都需要，也人人人都能听得懂，教育中的乐乐趣也很多，做起来不会枯燥燥；二是就目前教师发展的状状况看，大家都在挤学科教学学这个独木桥，在千军万马中中突围出来很难。不是说德育育好做，而确实是研究学生德德育工作的人比较少，一线教教师更少。平心而论，过去我我教化学，其实教得也很不错错，但是要想在学科中突出很很困难，生源决定了考试成绩绩，考试成绩决定了你的话语语权，为什么学科名师多半出出自名校？原因很简单，学生生起点高，学校名气大，教学学平台高，机会也多，容易做做出来。德育则不一样，无论论什么样的学校都有很丰富的的德育资源，薄弱学校的资源源更是得天独厚，这么一块宝宝藏却少有人去开采，甚为可可惜。 智慧的人，一定会明明白“人弃我取”的道理。前前几天对话北京名班主任，我我说了这样一个辩证的关系：：很多人愿意带好班，因为比比较省劲，又容易出成绩，差差班谁都不愿意带，而我则认认为，带差班富有挑战性，挑挑战就是机遇，危机就是危险险之中有机会。差乱班因为起起点低，有一点进步就能放得得很大，教育的效果会更明显显；差乱班因为学生普遍得不不到关注，你情感投入的回报报会更丰富。你带的是差乱班班，别人对你的期望值就低，，你退无可退，没有后顾之忧忧，是你可以一展身手的大好好机会。用一个最最消极的说说法，好班给你带差了你就惨惨了，而你带差班，谁都不会会埋怨你，只会夸你勇挑重担担。智慧的人从来不会计较眼眼前一时的得失，他总是把眼眼光放得很远，而做教育最重重要的理念就是“风物长宜放放眼量”。带最差的班，得了了便宜还可以卖乖，到底吃亏亏还是占便宜，自己去掂量。。看一看那些名家，哪个没有有带过差班？把差班带出来了了，那些令人头痛的后进生在在被你一个个转变的同时成就就了你，没有他们，你哪里来来的那些案例故事？一个好好好班级，平静得让你一点功夫夫不花，你还有什么发挥的余余地？生于忧患死于安乐，过过分的安逸让人没有了进取心心。 做人或者做教育，真的的不要太精明计较，机关算尽尽到头来往往什么也得不到，，要学会利用一切可以利用的的资源，暂时的吃亏是为了更更好的发展，态度决定一切。。 再说另一点。有人取得了了一些成绩和荣誉，带班也有有自己的个性，开始“不听话话”了，因为有了可以和学校校叫板的资本，对学校的工作作安排或者办学理念开始随意意发表自己的看法，甚至自己己另搞一套了。我们会发现，，这样的“个性班主任”其实实是难有更大的发展的。（班班主任工作 ）我自己就有这这样的毛病，总觉得自己很聪聪明能干，别人都不如我，这这种不经意间流露出来的优越越感只是满足了自己一时的虚虚荣心，其实有多大意义呢？？真正智慧的人，一定是大智智若愚的，也一定是虚怀若谷谷，从善如流的。他应该知道道，任何人都有值得自己学习习的地方，任何领导，他能坐坐在今天的 吃了不不少苦，活没少干，好评价没没有，倒落了个“不听话”的的名声。有一次我对学校的一一个安排有意见，具体什么事事记不得了，还是很久之后有有人告诉我的，说当时别的班班都服从了安排，只有我不听听学校的，这事连我自己都忘忘了，别人却清楚地记得，可可见一个人的性格和言行举止止是会给人产生一定的思维定定势的，这就是我经常被人误误解的原因。四十而不惑，明明白了这个道理，我就一直努努力去克服自己个性中的弱点点，克服不掉的，就忽视它，，把自己擅长的发扬光大。的的确，生存是一种智慧，是一一种人生哲学。有一次带学生生做迎新年联欢准备，我们的的计划是走出校门搞活动，但但是学校来了通知所有班级必必须在校内开联欢会，我们准准备好的计划要泡汤了，我很很生气，和校长差一点吵起来来。这时我面临一个选择：是是以自己的“个性”和学校抗抗衡，还是服从学校安排。我我分析了一下，这个不是教育育中原则性的问题（如果是原原则性问题则绝不让步），只只是一个安排上的区别，如果果我一个班这样另类，可能会会得到我学生的拥戴，但是它它能给我带来什么？又能给学学生带来什么？让他们学会和和上级对抗？还是学会怎样正正确地处理“个性与统一”的的关系问题？从各个方面考虑虑，我最后决定在学校的统一一安排下调整活动方案。这一一转变是微小的，但对于我来来说，是很有意义的，它标